教育部2017年對全國3萬多名大學生的隨機訪問顯示，86.8%的學生表示喜歡上思政課，91.3%的學生表示在思政課上有收獲。記者在上海采訪也發現，高校里“網紅”思政課不斷涌現，不少課“一座難求”。

把“大學里最難講的課”講好，往往離不開精妙的課程設計、富有感染力的課堂講授，甚至是思政教師的個人魅力。但究其根本，內容才是基石，那些能把中國故事講好、生活熱度與思想深度兼具的思政課，才能引起學生的情感共鳴、思想共振，讓學生發自內心地接受。

思政課是知識教育，更是認同教育。今日之中國青年，普遍擁有更扎實的知識、更開闊的視野、更寬廣的天地，因而愈發自信開放。這種集體自信，源自于他們早就告別了物質的貧困，遠離了信息的匱乏，一路的成長伴隨著國家強盛，復興夢想也變得可望可及。正是由于身邊的發展成就真實可觸，他們對于中國道路、中國模式才有更旺盛的認知需求。知其然，而欲知其所以然，這是一些思政課能夠走“紅”的深層次原因。

也正因此，大學思政課就需要順應青年成長發展的需求和期待，以提升他們的獲得感。就需要摒棄純粹的灌輸說教，將現實生活中的實際案例尤其是我國改革開放和社會主義現代化建設所取得的巨大成就融入教材、理論中去，把大道理融入小故事，用小故事講清大道理，以道理贏得認同，使思政課更有“底氣”，說服力感召力不斷增強。

打造一門“網紅課”不是目的，引導當代青年懂中國、愛中國，進一步增強“四個自信”，凝聚更多共識，始終是高校思政教育的根本任務。要幫助青年掌握科學的世界觀和方法論，幫助青年形成自信、理性的社會心態，更要引導他們走向廣闊的實踐天地，走進社會大課堂。人生只有融入國家和民族的偉大事業才能閃閃發光。處于黃金時代的青年學生，更應以青春與奮斗成就人生，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。