隨著出國(guó)留學(xué)人員低齡化趨勢(shì)日益明顯，家長(zhǎng)希望學(xué)生能盡早接受優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育的愿望越來越強(qiáng)烈。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也意識(shí)到，在低年級(jí)出國(guó)留學(xué)，學(xué)生將面臨生活和心理上的巨大挑戰(zhàn)。因此近幾年，“國(guó)內(nèi)留學(xué)”也逐漸受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的熱捧，公立校高中國(guó)際班及私立國(guó)際學(xué)校數(shù)量及招生人數(shù)逐年增加。

■ 國(guó)際學(xué)校分類梳理

目前，中國(guó)的國(guó)際學(xué)?？梢苑譃槿箢悾和饧优畬W(xué)校、公立學(xué)校國(guó)際班、民辦國(guó)際學(xué)校。

外籍子女學(xué)校主要為解決使館以及外籍工作人員子女的就學(xué)問題而設(shè)立。根據(jù)教育部2012年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這類學(xué)校有116所。北京地區(qū)以北京京西國(guó)際學(xué)校和北京順義國(guó)際學(xué)校為代表，采用全英文授課，不參加中國(guó)高考，學(xué)制為小前至高中12年制為主。其開設(shè)課程以IB通用國(guó)際課程為主，高中畢業(yè)后可以直接獲得IB國(guó)際文憑，憑此申英聯(lián)邦所屬國(guó)外大學(xué)。此類學(xué)校最大的特點(diǎn)是學(xué)生全部為外籍人士子弟，中國(guó)籍學(xué)生基本排除入學(xué)可能。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際交流的深入，越來越多的家庭希望自己的子女能擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，但又受限于國(guó)家相關(guān)政策的規(guī)定“國(guó)際學(xué)校并不能夠招收中國(guó)國(guó)籍的學(xué)生”。在這種形勢(shì)下，公辦學(xué)校國(guó)際班和民辦國(guó)際學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。

2005年教育部發(fā)布《中外合作辦學(xué)條例》之后，公立學(xué)校開始辦國(guó)際班。這類學(xué)校一般是以在高中階段進(jìn)行中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的形式來設(shè)立的，由中方學(xué)校承擔(dān)教學(xué)管理，同時(shí)面向外籍學(xué)生和中國(guó)學(xué)生。其開設(shè)課程以美國(guó)AP課程為主，高中畢業(yè)可以直接獲得中美雙文憑，憑此可以申請(qǐng)美國(guó)/英聯(lián)邦所屬知名大學(xué)。

需要注意的是，從2013年起，國(guó)家對(duì)公立高中國(guó)際班的政策開始收緊。當(dāng)年，教育部出臺(tái)《高中階段國(guó)際項(xiàng)目暫行管理辦法》草案，明確對(duì)各類高中“國(guó)際部”和“國(guó)際班”，從招生、收費(fèi)等多方面予以規(guī)范，對(duì)部分不符合規(guī)定的“國(guó)際班”進(jìn)行清理或轉(zhuǎn)制。隨后，各地也紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的治理措施，或者限制其招生規(guī)模，或者將其改制，即從公辦校國(guó)際項(xiàng)目改為民辦國(guó)際學(xué)校，逐步采取措施治理國(guó)際班亂象。

公辦學(xué)校國(guó)際班的收緊，為民辦國(guó)際學(xué)校帶來了發(fā)展的契機(jī)。民辦國(guó)際學(xué)校目前是國(guó)際學(xué)校的主流，主要招收中國(guó)生源，部分或全部采用海外課程體系、教材和考試測(cè)評(píng)體系，并配備一定比例的外籍教師。學(xué)制通常為學(xué)前至高中，學(xué)生入學(xué)即可獲得國(guó)內(nèi)外雙學(xué)籍，高中畢業(yè)可以參加國(guó)內(nèi)高考，也可以直接申請(qǐng)美國(guó)或加拿大等國(guó)外知名大學(xué)。

■ 3大國(guó)際課程有何區(qū)別

目前國(guó)內(nèi)開設(shè)的國(guó)際課程主要有三類，分別是IB、AP、A-Level。

IB課程，由世界文憑組織認(rèn)可的通用課程，全世界統(tǒng)一理念、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在全球100多個(gè)國(guó)家4000多所學(xué)校使用。IB包括6組課程和3個(gè)核心課程。6組是指中文、英語、人文社科、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)和藝術(shù);3個(gè)核心課程是知識(shí)理論、大論文和社會(huì)實(shí)踐。

AP課程，也稱美國(guó)大學(xué)預(yù)科課程，最初是為美國(guó)學(xué)有余力的高中生設(shè)置，課程修夠一定分?jǐn)?shù)之后可以在大學(xué)轉(zhuǎn)換學(xué)分。所以AP的理論知識(shí)難度相對(duì)較大，相當(dāng)于美國(guó)大一期末考試。不過AP不是完整的課程體系，所以對(duì)學(xué)科數(shù)目沒有限制，選擇3—4門即可。

A-Level課程，英國(guó)高中課程，是全球影響力最強(qiáng)、最古老的一種國(guó)際課程，對(duì)于申請(qǐng)英聯(lián)邦學(xué)校的說服力非常強(qiáng)。A-Level相當(dāng)于英國(guó)的11—12年級(jí)課程，許多國(guó)際學(xué)?，F(xiàn)在也引入了IGCSE，即英國(guó)的中學(xué)的9-10年級(jí)課程，作為鋪墊。A-Level最大的優(yōu)點(diǎn)是打破了組別、文理科限制，學(xué)生可以自由選擇科目，非常適合偏科的學(xué)生。

一般來講，意向國(guó)家直接決定著國(guó)際課程，雖然IB、AP、A-Level課程可以被全球主流名校接受，但是高中三年課程體系中滲透的研究方法，會(huì)給大學(xué)授課奠定一定的基礎(chǔ)。