隨著電子設(shè)備的普及，教育和科技的交集越發(fā)增多。一方面，科技為教育帶來了效率，有利于提升教育質(zhì)量，比如云課堂、智能作業(yè)等；另一方面，某些校園里的形式主義，也悄悄地插上了科技的翅膀。
【資料圖】
比如教育“留痕”，本來是為了加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的監(jiān)督管理和服務(wù)提升，如今卻越來越舍本逐末，凡事“拍個(gè)照先”，留念很重要，存檔很重要，至于活動(dòng)辦得怎么樣，育人效果怎么樣，反倒顯得無關(guān)緊要了。這會(huì)給學(xué)校教育工作帶來哪些負(fù)面影響？教育“留痕”更應(yīng)該留在何處？一起來思考。
隨著智能手機(jī)的普及，教育也在悄然發(fā)生著變化。現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)工作的要求是，做得怎么樣不管，但是拍個(gè)照先。
于是，教研活動(dòng)、會(huì)議、家訪、學(xué)生活動(dòng)，總之，各種你能想到的除了日常上課不要求每日打卡拍個(gè)照，其他的各種活動(dòng)幾乎都要“拍個(gè)照先”。
“拍個(gè)照先”有一個(gè)官方的稱呼：留痕。
于是，我們會(huì)見到各種場面不管如何，拍照最重要。一場活動(dòng)下來，老師們收獲了什么，孩子們有什么成長先不管，好看的照片必須得有。
這像極了現(xiàn)在的旅行，看到了什么風(fēng)景不重要，體驗(yàn)到了旅行中的什么也不重要，重要的是回去能挑選出幾張照片發(fā)朋友圈，如果一張照片都沒有，那么這趟旅行相當(dāng)于白來了。
旅行可以拍照至上，但是教育卻萬萬不能。
一
留痕至上的教育容易舍本逐末
一場活動(dòng)，我們更應(yīng)該重視的是孩子們的體驗(yàn)，更應(yīng)該重視的是活動(dòng)的設(shè)計(jì)和留有充分的時(shí)間和空間給孩子們?nèi)⑴c，去探索，而我們現(xiàn)在所見的教育活動(dòng)，往往是轟轟烈烈地搞一個(gè)開幕式，熱熱鬧鬧地整一個(gè)大場面。為了啥？為了拍照唄，拍完了呢？趕緊收拾收拾結(jié)束吧，畢竟最主要的任務(wù)已經(jīng)完成了。
還有很多時(shí)候，明明我們在認(rèn)真積極投入地參與活動(dòng)，但是這還不夠，不時(shí)地會(huì)有人告訴你：來，換個(gè)角度，咱們先拍張照。
像極了一個(gè)饑腸轆轆的人，面對(duì)一桌美食，同伴對(duì)你說：停，先別吃，等我拍個(gè)照。等他一頓猛拍，你已經(jīng)餓得不行了。
因?yàn)榱袅撕郏院竺娴幕顒?dòng)是不是進(jìn)行，進(jìn)行得咋樣，似乎都不重要了，重要的是我們在一堆照片里能找出可以留存的就行了，畢竟人的聯(lián)想能力是無窮的，看到一張拍攝角度良好，活動(dòng)場面熱鬧的照片，我們就能腦補(bǔ)當(dāng)時(shí)熱烈的場面，這就夠了。
如果來個(gè)專家講座，他講什么不重要，重要的是我們有沒有把大標(biāo)題和專家的正臉拍進(jìn)去，只要拍完了，專家講不講，講什么，都無關(guān)緊要了。
二
留痕至上的教育會(huì)徒增負(fù)擔(dān)
教師教研，本是一種很不錯(cuò)的提升教師技能的活動(dòng)，但是誰能證明你提升了呢？照片。你得先坐到屏幕前，幾個(gè)人坐在一起擺個(gè)造型拍張照片。這樣，你似乎就已經(jīng)接受了整場培訓(xùn)，似乎就已經(jīng)把這些培訓(xùn)的內(nèi)容都吸收進(jìn)了大腦。
上門家訪，本是教師和家長之間的交流，為了更好地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，但是教育留痕之后，教師上門之后必須記得拍照留痕做個(gè)記錄，這樣才算你已經(jīng)做過了這件事情，否則，在上級(jí)部門的考核中，你相當(dāng)于什么也沒做。這些其實(shí)都徒增了老師們的工作量，也毫無意義。
三
留痕至上讓更多的孩子學(xué)會(huì)了造假
因?yàn)樵絹碓蕉嗟呐恼沾蚩ǎ院⒆觽円苍跐撘颇忻靼琢伺恼盏闹匾裕麄兠鎸?duì)鏡頭也會(huì)很自然地配合著，久而久之，也會(huì)把拍一張好看的照片當(dāng)成完成任務(wù)最重要的一環(huán)。
他們也在這種形勢教育下學(xué)會(huì)了擺拍照片，這樣的教育對(duì)孩子們來說也是一種悲哀，當(dāng)我們的孩子在校園中學(xué)會(huì)的是以這樣的方式去完成任務(wù)，那么教育追求的“真”就成了一種虛幻又可悲的存在。
試想，智能手機(jī)沒有普及之前，我們不在做教育嗎？我們的教育難道缺了點(diǎn)啥嗎？因?yàn)樯倭藥讖堈掌覀兊挠诵Ч筒盍撕芏鄦幔?/p>
如果所有的教育教學(xué)活動(dòng)最終都為了一張好看的照片或者一段好看的視頻，那么教育的意義何在？
固然，活動(dòng)存檔很重要，但是比存檔更重要的是我們真真實(shí)實(shí)做了些什么，教育的最終目的不是在檔案盒里，在公眾號(hào)上，在宣傳平臺(tái)留下照片，留下記錄，更重要的是我們實(shí)實(shí)在在在孩子的成長過程中留下了什么。
教育的“痕”最終還是要留在孩子們的心里。
— END —
來源 | 王崧舟
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