班主任要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，同時(shí)，我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。
教育，最忌率性地大發(fā)脾氣，既傷身傷心，又于事無補(bǔ)。可只要碰到班級(jí)紀(jì)律問題，總是會(huì)有脫韁蹄子般的小火苗噌噌向上竄，不受控制。
(相關(guān)資料圖)
很多年輕老師都為此苦惱：今天有學(xué)生上課看課外書，明天自習(xí)班里亂作一鍋粥，后天學(xué)生課桌一團(tuán)亂麻……總會(huì)有你想不到，沒有學(xué)生做不到的違紀(jì)行為。
當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，除了發(fā)火懲罰之外，我們還有沒有更好的解決辦法呢？相信下面這22個(gè)方法，可以幫助你管理好班級(jí)紀(jì)律，我們一起學(xué)習(xí)下吧。
01 注重感情投資
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。
當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間，但是很多成功的教師都非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于遵守你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
02 試探你的底線
這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為（說悄悄話、開小差等），這是對(duì)你課堂管理能力的考驗(yàn)。你需要保持冷靜，及時(shí)做出適宜的反應(yīng)，但不要反應(yīng)過度。
03 保證教學(xué)過程的連續(xù)性
這意味著師生全力以赴，每一個(gè)學(xué)生全神貫注，整個(gè)教學(xué)過程緊張有序地進(jìn)行。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，如電割草機(jī)的聲音、突然的敲門聲。
有的時(shí)候，是教師自己無意間打破了教學(xué)的連續(xù)性，如視聽數(shù)字設(shè)備沒有準(zhǔn)備好、教具放錯(cuò)了地方停下來找、停下來批評(píng)違反紀(jì)律的學(xué)生等。
突發(fā)的事件打破了正常的教學(xué)秩序，教室里陷入混亂之中。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力，花費(fèi)很多的時(shí)間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏。
教師尤其需要注意的是，由一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過渡到另一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要盡力保持平穩(wěn)，保證整個(gè)過程的連續(xù)性。
04 保證課堂趣味性
讓學(xué)生能動(dòng)地參與在整個(gè)教學(xué)過程中，保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點(diǎn)陳詞濫調(diào)。
學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對(duì)乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng)。當(dāng)然，即使最好的、準(zhǔn)備充分的老師課堂上也存在紀(jì)律問題，只不過程度相對(duì)較輕而已。此外，快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。
05 正面陳述你的紀(jì)律和要求
有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測(cè)你的意圖。
給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)（包括學(xué)業(yè)和課堂行為），雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會(huì)違反你的標(biāo)準(zhǔn)。
06 規(guī)則關(guān)鍵在于執(zhí)行
你需要控制你的課堂。
但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級(jí)規(guī)則張貼在教室的明顯處。
07 維護(hù)學(xué)生的自尊心
避免和學(xué)生公開對(duì)峙，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種對(duì)峙不會(huì)有勝利者。
如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下交流。不要在其他學(xué)生面前批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。
08 讓眼睛運(yùn)動(dòng)起來
視線接觸是維持教室秩序最有力的武器。
通過及時(shí)的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為。每次你只需要把視線集中在4～5個(gè)學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。
09 維持正常的教學(xué)秩序
有的研究者提到，老師的腦后也要長(zhǎng)一雙眼睛，總是能知道教室正在發(fā)生的事情。
例如，當(dāng)參與小組活動(dòng)時(shí)，要面對(duì)教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感，可以隨時(shí)預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時(shí)加以制止。
10 堅(jiān)持逐步升級(jí)的原則
當(dāng)最初的策略不起作用時(shí)，可采取更強(qiáng)有力的措施；如果更強(qiáng)有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。
如果學(xué)生不改正TA的行為，這時(shí)就需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近TA，站在TA的課桌旁邊。這樣做不會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。
11 借用沉默的力量
與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會(huì)有效地使用它。
每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為，升級(jí)之前，請(qǐng)深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級(jí)的必要。
避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼，也無需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。
12 有選擇地做出反應(yīng)
輕微的問題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式。
13 通過調(diào)位來解決紀(jì)律問題
如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實(shí)意圖。
例如，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。
14 就事論事
錯(cuò)誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。
嚴(yán)厲而又充滿愛心，學(xué)生做出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵(lì)。
15 集中制定管理程序
例如：交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)假測(cè)驗(yàn)等的管理。
16 不要貼上失敗的標(biāo)簽
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，同時(shí)，我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。
17 不因某個(gè)學(xué)生而懲罰全班學(xué)生
無辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生（可能還包括學(xué)生家長(zhǎng)）站在你的對(duì)立面。
18 關(guān)注與賞識(shí)
給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。
19 準(zhǔn)備“彈性”的作業(yè)活動(dòng)
如：小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等。當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。
20 不輕易把學(xué)生家長(zhǎng)招到學(xué)校
如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題，甚至招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。
21 私下討論
私下幫助學(xué)生分析問題的實(shí)質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。
幫助學(xué)生制定計(jì)劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。
22 尋求他人幫助
如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的老師、學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題。
多方尋求不同的觀點(diǎn)、從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你能向他們討教，他們也會(huì)有成就感。
來源：中國(guó)教師報(bào)
