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期末結束有幾天了，該做的事還是得做。
考試完原來的很多計劃沒有執(zhí)行下去，和孩子商量了幾天還是嘗試做一下。
上網查了查，其實真的要執(zhí)行起來還是挺有難度的。
算是一個開始吧，成功的一半就這么來了唄。
01 為什么想到要分析，因為還是有必要
對于大型的考試，比如說期中，期末這些做一些分析是有必要的。
原因在于每次考試的題型，知識點分布，難度情況等等都是有類似點。
分析一下大概就能知道孩子的知識掌握情況，也能了解到孩子的做題系統(tǒng)。
既然要分析，總得有個分析的目標。
做了一個在線文檔，可以關注以后回復“試卷分析模板”，自動會有地址出來
02 分析的目標，始終需要堅持
從上面的說法大概也就明白了，分析的目標我的劃分大概會是這樣
初步目標了解孩子在整體的位置，了解錯題和知識點掌握情況
這個比較直觀，很容易就看出來了。現(xiàn)在雙減比較難了解位置。
不過這個大體上從老師和其他家長的態(tài)度上也能了解個七七八八。
中級目標了解孩子的做題習慣，思考習慣。
這個比較難，但是很重要。
今天發(fā)現(xiàn)孩子做題的時候還是沒有劃關鍵詞。
計算的時候，草稿紙還是沒有劃豆腐塊。
可見這個習慣并沒那么容易養(yǎng)成。
高級目標為了湊字數(shù)的。
我想高級的目標是制定下一步的行動，和檢驗標準
檢驗上一階段的計劃
03 說了這么多，咋分析呢
按知識點分類統(tǒng)計這個今天嘗試下來有難度，因為有很多題目是多個知識點糅合起來的。
另外對于個人來說，這個意義可能也不是很大
但是知識點本身是可以做歸類的。就是這個知識點不會。
按題型分類統(tǒng)計統(tǒng)計本身意義也不大
題型主要是針對解題技巧的。
比如說數(shù)學的選擇題填空題，有些比例相關的，可以直接設一個值出來。
省去很多計算過程，也簡化了計算。
這個是觀察孩子復現(xiàn)過程的時候，溝通出來的。
怎么說呢，解題技巧有好有壞吧。
錯題原因分析這個是我們目前能做到的。
具體錯題的知識點，和解題的習慣是否按既定的來。
04 然后呢
然后？
然后就是拿出積灰的那些資料，挑一些給孩子做了。
不知不覺，已經進入中學階段，叛逆的萌芽已經越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經歷，聊以慰藉，撫慰余生。
