近日，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實(shí)施方案》，聚焦綠色低碳發(fā)展融入國民教育體系各個(gè)層次的切入點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)踐行綠色低碳理念、適應(yīng)綠色低碳社會(huì)、引領(lǐng)綠色低碳發(fā)展的新一代青少年，發(fā)揮好教育系統(tǒng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承的功能，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)作出教育行業(yè)的特有貢獻(xiàn)。

地球是我們賴以生存的家園，為了讓它變得更美好，環(huán)保和低碳少不了。當(dāng)?shù)吞忌畹摹佰`行者”其實(shí)并不難。

(相關(guān)資料圖)

對(duì)此，小小公民們做了什么？ 一起來看！

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝陽學(xué)校

聚焦“碳達(dá)峰、碳中和”，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝陽學(xué)校開啟了“50+綠色行為”，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外積極開展綠色主題活動(dòng)的宣傳，節(jié)水、節(jié)能、節(jié)電、節(jié)約糧食、垃圾分類、綠色出行等成為學(xué)生的日常生活行為，養(yǎng)成健康向上的綠色生活方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的志愿者服務(wù)工作，帶動(dòng)家庭與社會(huì)共同踐行綠色行為。

“50+綠色行為”包含五個(gè)方面：健康行為、珍愛生命、低碳行為、綠色消費(fèi)、生態(tài)文化。其中健康行為劃分為起居、飲食、運(yùn)動(dòng)、情志四個(gè)維度；珍愛生命劃分為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)他人、保護(hù)自我三個(gè)維度；低碳行為劃分為衣、食、住、行四個(gè)維度；綠色消費(fèi)主要包括適度消費(fèi)、按需消費(fèi)等，旨在幫助學(xué)生在消費(fèi)的過程中擁有正確的消費(fèi)觀念；生態(tài)文化旨在建構(gòu)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀，使學(xué)生重視并積極投身于人與自然的和諧相處。

北京市第十八中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

北京市第十八中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校訓(xùn)“聚學(xué)問辯、居寬行仁”的引領(lǐng)下，通過形式多樣的主題教育活動(dòng)，講綠色低碳的環(huán)保理念根植在學(xué)生心中。

學(xué)校以垃圾分類教育為抓手，開展“垃圾分類我主導(dǎo)——我是垃圾分類時(shí)尚小達(dá)人”活動(dòng)，通過宣傳展示代言人“分小萌”和宣傳語，讓垃圾分類的承諾深入人心；開展垃圾再造學(xué)生創(chuàng)意作品展、手抄報(bào)等活動(dòng)，融合美育體現(xiàn)環(huán)保理念；在校內(nèi)進(jìn)行海報(bào)宣傳，激發(fā)學(xué)生參與感和責(zé)任感，包括“分小萌”課堂：《垃圾分類小知識(shí)，一起學(xué)起來》等內(nèi)容。

學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有一位環(huán)保志愿者，他們會(huì)每天統(tǒng)計(jì)班級(jí)垃圾分類的數(shù)據(jù)，并每周進(jìn)行評(píng)比。

“我們承諾我們一定把身邊的垃圾分類扔進(jìn)垃圾箱；我們承諾我們惜糧食，不隨意倒剩余飯菜湯汁；我們承諾我們進(jìn)行廢舊電池回收……”在一句句環(huán)保志愿者宣誓聲中，通過學(xué)校多種形式的教育，垃圾分類已經(jīng)成為學(xué)生、老師、家長的習(xí)慣，同時(shí)還能夠延續(xù)精準(zhǔn)分類規(guī)范。學(xué)校還積極組織學(xué)生和家長進(jìn)行親子對(duì)話與分類實(shí)踐，不斷貫徹垃圾分類承諾，被為所在社區(qū)作貢獻(xiàn)。

石景山區(qū)金頂街第二小學(xué)

金頂街第二小學(xué)將環(huán)保教育融入常規(guī)課程，在高年級(jí)段設(shè)置了《生態(tài)系統(tǒng)》《地球——我們的家園》等單元內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生態(tài)平衡的重要性、能源使用現(xiàn)狀以及能源使用帶來的問題、保護(hù)地球家園的重要性等。

以身邊的（石景山區(qū)）事務(wù)為對(duì)象，圍繞生態(tài)文明教育展開研究，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，通過不同角度滲透生態(tài)文明教育。

學(xué)校的的科學(xué)老師和同學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《制作生態(tài)瓶》，依托科學(xué)課程內(nèi)的《地球——我們的家園》單元內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生站在地球這個(gè)大生態(tài)系統(tǒng)的視角，通過分析“生命必需的條件”，了解人類生存和發(fā)展的資源、環(huán)境現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題與隱患，加深對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校開展變廢為寶的創(chuàng)意制作活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)生活中的廢舊材料加以利用或是對(duì)實(shí)用物品進(jìn)行改造和創(chuàng)意加工，以此制作生活用品或裝飾品，點(diǎn)綴生活。

通過自己靈巧的雙手“變廢為寶”，讓生活中的廢舊物品再次派上用場，減少垃圾產(chǎn)生的同時(shí)為家里作貢獻(xiàn)。

北京八中京西附屬小學(xué)

八中京西附小為深入貫徹尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明思想，努力探索適合綠水青山新居民的生態(tài)教育，讓學(xué)校建設(shè)和學(xué)生教育行走在“兩山”理論之間，成立了生命科學(xué)項(xiàng)目組。

學(xué)生們從校園規(guī)劃圖開始，分析校園空間組成，現(xiàn)場勘查校園的每一個(gè)角落，對(duì)許多不確定的地方進(jìn)行了測繪；同時(shí)為了模型需要，還嘗試對(duì)校園的植物進(jìn)行了調(diào)研和統(tǒng)計(jì)。

學(xué)校堅(jiān)守小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以科學(xué)素養(yǎng)提升為核心，進(jìn)行課程研發(fā)與實(shí)踐。1-2年級(jí)以普及為主，開設(shè)《法布爾昆蟲記》《奇趣大自然》《兒童園藝》等課程，讓學(xué)生有足夠的生命科學(xué)知識(shí)啟蒙。3-4年級(jí)在生命科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加多種實(shí)踐能力的課程，如《身邊的昆蟲》《探秘飛羽精靈》等，讓學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖及物種觀察記錄等方式，探索神秘的生物王國。5-6年級(jí)注重社團(tuán)文化建設(shè)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等訓(xùn)練等內(nèi)容，通過《生物多樣性》《植物醫(yī)生》《生態(tài)校園》等課程，讓學(xué)生參與鳥類、植物、昆蟲等多個(gè)主題的研究實(shí)踐，讓學(xué)生從校園小生態(tài)認(rèn)知開始了解自然，最終實(shí)現(xiàn)深入了解身邊的大自然，直到逐漸了解全球生物多樣性的目的。

在課程實(shí)施過程中，八中京西附小生命科學(xué)研究陸續(xù)取得了不少的收獲：同學(xué)們發(fā)明的多功能飲米機(jī)在北京市創(chuàng)新大賽中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校搭建的生命科學(xué)課程體系，申請(qǐng)了北京市課程中心的課程成果。同學(xué)們還制做了大量的鳥類救護(hù)的宣傳海報(bào)，并且實(shí)地救助了校園周邊的鳥類，得到了野生動(dòng)物救護(hù)中心的認(rèn)可。生態(tài)校園社團(tuán)的同學(xué)們利用暑期夏令營的時(shí)間，對(duì)學(xué)校新南樓的校園生態(tài)進(jìn)行了規(guī)劃，并在老師的引領(lǐng)下將圖紙化為現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造了屬于同學(xué)們自己實(shí)踐種植，養(yǎng)護(hù)和采摘的樂園。學(xué)校的科學(xué)老師也積極與其他市區(qū)老師進(jìn)行生物多樣性教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流分享。學(xué)校還有專屬的生命科學(xué)視頻號(hào)，有生命科學(xué)愛好者交流群，供大家隨時(shí)提問、分享對(duì)大自然的疑問與見解。

北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)

北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技社團(tuán)在開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的過程中，十分重視綠色生態(tài)理念的滲透，如：在模型課中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用廢舊材料自主創(chuàng)作建筑模型。在種植課前，先要自制環(huán)保花盆。在科技節(jié)中，運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行科技小制作。

同學(xué)們借助對(duì)舊物的改造，激發(fā)了創(chuàng)造力與想象力，不僅鍛煉了他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高了對(duì)物品的利用效率，也讓垃圾分類、綠色環(huán)保的理念落實(shí)于“行”。同時(shí)，通過公眾號(hào)進(jìn)行展示，通過“變廢炫寶”的活動(dòng)，向社會(huì)宣傳綠色環(huán)保理念，號(hào)召家校攜手共同參與首都生態(tài)文明建設(shè)。

北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)

在北京師范大學(xué)大興附屬小學(xué)的校園里有一處怪獸生態(tài)村，是學(xué)校為打造零廢棄校園創(chuàng)建的融合教育實(shí)踐基地。同學(xué)們?cè)谶@里開展了許許多多有趣的活動(dòng)——種植農(nóng)作物、回收紙、生廚余堆肥，制作酵素等，是全校師生最喜歡的地方。

本學(xué)年，學(xué)校還為同學(xué)們開辟了一塊水稻特色試驗(yàn)區(qū)，在這里他們親手插秧栽種了北京特有的水稻品種—京西水稻。

密云區(qū)大城子學(xué)校

“清水河”是流入密云水庫的主要河流之一，她的純凈直接影響到密云乃至北京居民的飲用水質(zhì)量。密云區(qū)大城子鎮(zhèn)域內(nèi)“洪門川”是清水河的一條分支河流。

“洪門川”的水質(zhì)如何？洪門川流域有哪些新變化？政府、村隊(duì)、農(nóng)民采取了哪些行動(dòng)？帶著這些問題，密云區(qū)大城子學(xué)校的孩子們開展調(diào)查研究活動(dòng)，希望能為節(jié)水、保水、護(hù)水作貢獻(xiàn)。

同學(xué)們查閱資料，了解河長制，走訪調(diào)查了解實(shí)際情況，實(shí)地考察、水質(zhì)測量、做調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì)分析，并找到2009年資料，對(duì)比洪門川河十年的發(fā)展變化。

調(diào)查報(bào)告生成后，同學(xué)們不禁感慨：河長制的推行有力促進(jìn)了水資源保護(hù)，河長就位，洪門川河流有了健康守護(hù)責(zé)任人。

策劃：常悅、張秋穎、鄭祖?zhèn)ァ⑼跣“⒏独凇⒔棘?/p>

編輯：姜思瑤

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱

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