當(dāng)學(xué)校工作即將進入下一個循環(huán)，我們便會渴望啟動自我成長的新的變量：向外看，向內(nèi)求，抑或是向前走。

(相關(guān)資料圖)

每逢假期時候，都是一個躍遷時刻。由蒲公英教育智庫主辦的第七屆一班一世界主題峰會，將邀請20位優(yōu)秀班主任、教育實踐者共同發(fā)起給一線班主任的暑期進階之旅。

本屆會議分享嘉賓梳理了18條新教育指南——重建教育意義，重啟班主任的成長動力。

7月12日至16日，期待你與我們相約青島，一起循著熱愛，專業(yè)生長。

1

教育學(xué)是迷戀成長的事業(yè)，

愿我們與學(xué)生共同成長！

2

看見自己的內(nèi)心需求。

當(dāng)班主任的意義不在于評不評職稱，

而在于你能不能真正認(rèn)識到教育的本質(zhì)。

3

發(fā)自內(nèi)心的喜歡，

是成長原動力。

4

教育，需要有心人！

設(shè)立目標(biāo)、明確任務(wù)，

為行動和努力提供方向與動力，

陪伴自己在理想的賽道上

一點一點地去接近心中的目標(biāo)。

5

實踐了哲學(xué)自覺，

教師自然會有無窮的成長動力。

6

重建一個安全與健康保護，

全納與平等，參與與溝通為原則的

兒童友好班級生態(tài)系統(tǒng)；

與孩子的天性合作，

在學(xué)生一日生活中放大教育的價值，

釋放品格的力量。

7

從學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)造多元的教育關(guān)系，

從外部約束式向自主管理式轉(zhuǎn)變。

8

關(guān)系是生長出來的，

它的三要素是：時間、空間、心間。

9

尋找合適的分寸感，尋找穩(wěn)健的節(jié)奏感，

努力在每一個時間單元里掌握全局，

用日拱一卒的恒心與韌性

陪伴學(xué)生共同成長。

10

做學(xué)生的精神導(dǎo)師。

“用我的生命狀態(tài)影響學(xué)生的生命狀態(tài)”。

11

儀式感可以喚起一個人的熱情和莊敬之心，

讓一些本是平凡的時刻顯得與眾不同。

12

扎根教室，沉浸于一個個生命成長的滋養(yǎng)，

就會更有力量、更有智慧。

癡迷創(chuàng)造，專注于一個個生命成長的節(jié)律，

就能更多突破、更多超越。

循著熱愛，探尋自在生命的蓬勃，

定能找到幸福的不竭源泉。

13

新時代教師影響力要從課堂延伸到家庭，

不僅是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計師，

更是家庭文化的浸潤者。

14

博物啟蒙:引導(dǎo)孩子從小與自然親密鏈接，

為孩子開辟一條探索周圍世界的新途徑。

15

看見兒童的真實需要，

看見兒童的潛在能力，

看見兒童世界里那個曾經(jīng)的自己，

每個兒童都擁有最美的未完成的故事。

16

學(xué)生真正能帶走的，

絕對是深刻體驗中自己發(fā)現(xiàn)的。

17

孩子的性格、稟賦、努力方向各有不同，

承認(rèn)差異是最大的尊重，

保持個性是最大的善良。

我們只是幫助者、接力者，而不是評判者。

這才是評價的要義。

18

教育是愛的雙向滋養(yǎng)。

老師的尊重、包容、對情緒的體察

和遵循身心發(fā)展規(guī)律的專業(yè)性

是滋養(yǎng)花朵的土壤。

而積極、健全的人格和無數(shù)個成長的可能性

是在這片土壤滋養(yǎng)下開放的姿態(tài)各異的花，

也是對土壤最賞心悅目的回饋。

會議議程安排