幸福教育，是每一個人都期望給孩子的。誰不期望孩子在受教育的過程中收獲幸福呢？但是，是不是我們說了一個幸福教育這個詞語，幸福就來到我們身邊呢？恐怕未必。

(資料圖)

因為現(xiàn)在的教育，很多時候，給人的并沒有多少幸福的感覺，反而是一種負(fù)累。而我們的許多教育工作者卻喜歡給教育貼上這樣或者那樣的標(biāo)簽，除了幸福，還有快樂之類，不是嗎？

教育里，確實是有幸福，也有快樂，但是這個是每個人的自我感受，不是外部力量強(qiáng)加的。我們給學(xué)生強(qiáng)加的所謂的幸福，所謂的快樂，那只是我們眼中的幸福和快樂，但是孩子有沒有這樣的感受，恐怕就兩說了。

這不，河南商丘寧陵縣初級中學(xué)近日就組織了一場盛大的表演“千人桌面操”——為了迎接領(lǐng)導(dǎo)的視察。他們給出的是這是幸福的教育，讓學(xué)生在運動中獲得快樂。

視頻中，學(xué)生們穿著統(tǒng)一的校服，坐在桌子前面，做著整齊劃一的動作，一招一式，顯得很有力量，也很有氣勢。操場的旁邊還有觀眾，其中有身著行政夾克的人員，旁邊還有一位藍(lán)色正裝女士和一位西裝男士，另外還有一位手持話筒的女士在講解。

從整個畫面的構(gòu)圖來說，這次表演自然是為了迎接領(lǐng)導(dǎo)的檢查，給領(lǐng)導(dǎo)展示學(xué)校的辦學(xué)特色。這樣一場表演，就能展現(xiàn)出學(xué)校的特色？或許有人對此提出質(zhì)疑，但是我們的很多特色學(xué)校不就是這樣壘起來的嗎？只要領(lǐng)導(dǎo)滿意了，特色就立起來了。

我們可以想想，足球特色學(xué)校，書法特色學(xué)校，戲曲特色學(xué)校等等，有多少的學(xué)生參與到特色的建設(shè)當(dāng)中呢？不都是因為一兩場表演，領(lǐng)導(dǎo)們滿意了，點頭了，于是特色就立起來了嗎？而至于領(lǐng)導(dǎo)走后，這些東西還在不在，有沒有專門的人去做，又誰關(guān)心過呢？恐怕都沒有一個人去關(guān)心吧。

這種形式主義的東西，除了折騰學(xué)生，恐怕沒有一點價值。都說教育無小事，而現(xiàn)在教育都是在表面文章，至于教育是不是要做得那么扎實，是不是那么細(xì)致，沒有幾個人去關(guān)注？因為領(lǐng)導(dǎo)們看的就是照片，看的就是表演，而表演之外，是沒有幾個人去問的。

就說這次的千人桌面操表演，它不就是如此嗎？看著學(xué)生們的表演動作整齊劃一，他們恐怕為了這場表演花了不少的工夫，做了很多次的練習(xí)。為了一場表演，為了迎合領(lǐng)導(dǎo)，這樣做有價值嗎？一點價值都沒有。

因為它這樣訓(xùn)練的目的不是在落實到日常的生活中，而是為了表演而表演，這其中的價值幾何，我想所有的人都應(yīng)該清楚吧。

為什么說是折騰學(xué)生呢？首先，這是桌面操。教室的空間狹窄，為了保證學(xué)生得到運動才創(chuàng)設(shè)的。這樣的運動，只能保證學(xué)生上半身的運動。這樣的體操應(yīng)該是在教室的環(huán)境下做的，現(xiàn)在卻搬到了操場上來，是不是變了味道呢？就為了表演的效果，就可以不顧它的表演環(huán)境，這不是很荒唐的一件事嗎？

千人課桌操，學(xué)生為了做一個操，又是搬課桌，又是搬椅子，這不是折騰學(xué)生嗎？而且，我們從視頻中可以看出天空灰暗，地面濕漉漉的——這剛剛下完雨，就為了迎接領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中做操，你們的心不痛嗎？

這樣的操，不只是寧陵縣有這樣的表演，全國許多學(xué)校都有。他們都是自己拍攝視頻上傳，想來應(yīng)該是學(xué)校把它作為向外宣傳的一張名片來做正面宣傳的。而遼寧沈陽的法庫縣東湖第二中學(xué)則直接把千人課桌操和幸福教育聯(lián)系了起來。

這樣的表演，能讓孩子們幸福嗎？如果真的是為了孩子們的幸福，就應(yīng)該讓孩子們在教室里做操，領(lǐng)導(dǎo)要看，請他們移步到每一個教室去看，而不是現(xiàn)在的形勢主義。

如果真的讓學(xué)生幸福，那就直接讓孩子們在操場上做操，或者讓孩子們挑自己喜歡的舞蹈，都比這千人桌面操要好——孩子們?nèi)矶嫉玫藉憻捔税　?/p>

教育要多來一點實際的東西，不要總是整這些虛頭巴腦的活兒，沒有多少價值，不是嗎？

親愛的讀者，對于初中在雨后組織學(xué)生為領(lǐng)導(dǎo)表演千人桌面操這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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