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作者：翹翹媽
(資料圖)
一位在學(xué)校當(dāng)了十幾年班主任的朋友，這么感慨：
“別以為孩子機(jī)靈、聰明，長(zhǎng)大后就一定有出息。在我看來(lái)，有些孩子再聰明，長(zhǎng)大也未必有出息。
特別這3類(lèi)孩子，多半是‘假聰明’，根本不是學(xué)習(xí)的料，父母?jìng)円欢ㄒ銐蚓琛！?/strong>
01
“紙上談兵”型：
只會(huì)說(shuō)，卻不會(huì)做
認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，說(shuō)起道理一套套的，有些事情講得比大人還好。
問(wèn)他為什么放假不出去玩，他說(shuō)“學(xué)渣和學(xué)霸之間只隔著一個(gè)暑假”，自己要利用這一個(gè)半月的時(shí)間實(shí)現(xiàn)彎道超車(chē)；
問(wèn)他喜不喜歡游戲，平時(shí)娛樂(lè)什么，他搖了搖頭，聲稱(chēng)自己不刷手機(jī)，“沉迷網(wǎng)絡(luò)只是浪費(fèi)生命”；
再問(wèn)他假期有什么打算，他列了一張密密麻麻的行程表，一天24小時(shí)被學(xué)習(xí)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)……
正準(zhǔn)備夸他是“學(xué)霸體質(zhì)”，生活如此自律，身邊的姐姐卻一針見(jiàn)血指出：“講這么多有什么用，又不見(jiàn)得他做。”
原來(lái)，他寧可在家睡懶覺(jué)，也不愿出去曬太陽(yáng)；不看各類(lèi)電子產(chǎn)品，卻整天和電視作伴，無(wú)聊就在沙發(fā)上葛優(yōu)癱；行程表寫(xiě)得再好，基本也是沒(méi)完成過(guò)。
難怪這孩子成績(jī)常常吊車(chē)尾，擺明了就是 “光說(shuō)不做”型。
如今有不少孩子，明明知道自己能做什么，應(yīng)該做什么，卻 敗在一個(gè)“懶”字。
說(shuō)話頭頭是道，邏輯清晰，可一要他動(dòng)起來(lái)，卻要三催四請(qǐng)，行動(dòng)力差到不行。
想起法國(guó)著名畫(huà)家柯羅的一段經(jīng)歷。
有一次，他指出一位年輕畫(huà)家的作品問(wèn)題后，對(duì)方聽(tīng)完連連附和，卻說(shuō)“這建議特別好，我明天全部改”。
柯羅一聽(tīng)就來(lái)氣，抬高音量訓(xùn)斥道：“為什么要等到明天？說(shuō)了就得去做，不要拖拉找借口。”
這也是對(duì)無(wú)數(shù)“行動(dòng)的矮子”的一番提醒和勸誡。
一個(gè)孩子，如果只會(huì)“紙上談兵”，養(yǎng)成了光說(shuō)不做的壞習(xí)慣，明明有清晰的目標(biāo)，卻只會(huì)嘴巴上說(shuō)說(shuō)，不會(huì)把想法付諸行動(dòng)。
等過(guò)去十年、二十年……無(wú)論到什么時(shí)候，他注定不會(huì)有大出息，更不可能如父母想象的那樣成才。
02
“玻璃心”型：
一點(diǎn)點(diǎn)困難，就被打趴
常聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在的孩子打不得、罵不得，稍微一點(diǎn)打擊就受不了，甚至逃避、絕望。
學(xué)習(xí)上，類(lèi)似的情況也不少。
杭州一位13歲的女學(xué)霸，從小到大成績(jī)名列前茅，初中也順利考上了全市的重點(diǎn)。
然而，剛開(kāi)學(xué)不久的單元測(cè)試，她考了全班第五。 距離第一不過(guò)只相差幾分，卻讓她無(wú)法接受。在她的字典里，從來(lái)只有第一名，沒(méi)試過(guò)考這么差。
從那一次開(kāi)始，她自信心受到嚴(yán)重打擊，漸漸喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和斗志，開(kāi)始變得厭學(xué)，只想躲在家里。
父母見(jiàn)她頹喪，忍不住多罵了她幾句，結(jié)果她干脆拿起美工刀割傷手，嚷嚷“我不活了”。
后來(lái)經(jīng)過(guò)心理專(zhuān)家的診斷，確定孩子得了抑郁癥，有嚴(yán)重的焦慮厭學(xué)情緒。
專(zhuān)家表示，孩子一門(mén)心思都在學(xué)習(xí)上，沒(méi)時(shí)間交朋友，也不和父母交流。長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)習(xí)的高壓下，心情越來(lái)越壓抑，單元測(cè)試的失敗成了壓垮她的“最后一根稻草”。
其實(shí)，越來(lái)越多的孩子有這些問(wèn)題。 表面上看，他們個(gè)個(gè)聰明能干，智商過(guò)人，但卻經(jīng)不起事，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)打擊受挫，隨時(shí)都有可能把他們打趴在地。
美國(guó)兒童心理學(xué)家西蒙·安妮提出過(guò)一個(gè) “蛋殼心理說(shuō)”：某些孩子心理防線薄弱，和蛋殼一樣易碎。
· 他們?cè)谝鈩e人對(duì)自己的看法；
· 不允許自己“輸”，喜歡和別人競(jìng)爭(zhēng)做比較；
· 面對(duì)挫折失敗，只懂得依賴父母和別人的幫助，無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題；
· 即便小時(shí)候問(wèn)題表現(xiàn)不夠明顯，但一旦長(zhǎng)大后，很難有膽量去嘗試新東西；
· 甚至?xí)陉P(guān)鍵時(shí)候覺(jué)得自己這不行那不行，缺乏足夠的自信，難以擔(dān)大任扛大梁。
03
“專(zhuān)注力不足”型：
玩很起勁，一看書(shū)就泄氣
后臺(tái)有不少父母問(wèn)過(guò)這些問(wèn)題： 現(xiàn)在的孩子吃東西營(yíng)養(yǎng)豐富，要什么有什么，學(xué)習(xí)條件和環(huán)境又好，可為什么長(zhǎng)得人高馬大的，就是學(xué)習(xí)狀態(tài)提不上去。
的確，每每看到青春氣息肆意發(fā)散的孩子們，不禁羨慕他們的陽(yáng)光、睿智、聰明。 但說(shuō)起學(xué)習(xí)，有時(shí)卻不如以前的父輩。
說(shuō)到底，就是“專(zhuān)注力”出了問(wèn)題。
李玫瑾教授說(shuō)過(guò)： “決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的往往不是智商，而是專(zhuān)注力。80%的孩子不是輸在智商，而是專(zhuān)注力上面。”
中國(guó)心理學(xué)研究所調(diào)查顯示，我國(guó)660所大中城市中，20%~60%的孩子經(jīng)常走神，不能堅(jiān)持聽(tīng)課30分鐘以上。
上體育課最積極活躍，只要坐在教室里，不是發(fā)呆就是看著窗外，聽(tīng)不進(jìn)老師在說(shuō)什么內(nèi)容；
明明能解答出不少高難度的奧數(shù)題，卻喜歡一邊做一邊玩，心思無(wú)法集中到作業(yè)上；
邊學(xué)習(xí)邊和別人說(shuō)話打岔，結(jié)果連最簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)，聊天也很不盡興。
這些孩子并不愚笨，他們接觸最新最前沿的資訊，擁有最完善的知識(shí)體系，卻因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?zhuān)注力，影響學(xué)習(xí)力的提升。
曾親眼看過(guò)一個(gè)孩子，玩紙牌游戲玩得比別人都厲害，幾乎全勝。
可一翻開(kāi)書(shū)做作業(yè)，整個(gè)人的狀態(tài)就像泄了氣的氣球，無(wú)精打采。
一會(huì)吃著媽媽準(zhǔn)備好的糕點(diǎn)水果，一會(huì)拿著手機(jī)上廁所進(jìn)進(jìn)出出，再一會(huì)就是在紙上畫(huà)畫(huà)。
看他這三心二意的模樣，不免替他的未來(lái)?yè)?dān)心。
專(zhuān)注力，是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。
如果孩子注意力總是很難集中，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候一會(huì)玩手，一會(huì)玩筆，很難專(zhuān)注在某件事情上，那他再高的天賦和智商，也只是裝飾，發(fā)揮不出任何作用。
他注定很難在長(zhǎng)大后有什么更厲害的出息。
04
孩子的“假聰明”變“真本領(lǐng)”
關(guān)鍵在父母指引
《俗物與天才》里有這樣一句話 ：“每個(gè)孩子都有成為優(yōu)秀人的潛質(zhì)，是父母日常的教育，賦予了孩子不一樣的人生。”
當(dāng)孩子出現(xiàn)以上這三種“假聰明”的情況，父母要足夠重視，從日常生活中入手，慢慢引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“真本領(lǐng)”。
1.父母以身作則，言出必行
孩子是從父母的身上學(xué)到該有的行為規(guī)范，想要孩子說(shuō)到做到，父母總要垂范，言出必行。
電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》里的爸爸馬皓文決定幫助兒子馬飛提升成績(jī)時(shí)，不是說(shuō)說(shuō)而已。
而是詳細(xì)做了計(jì)劃，嚴(yán)格督促。
為了鼓勵(lì)馬飛，他不僅拿出尺子丈量馬飛的課本，還偷偷賣(mài)血換了一臺(tái)電腦，毫不保留地分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
甚至親自帶兒子去空曠的田野，感受花草樹(shù)木；去看航展；瀏覽名勝古跡。
看到他努力認(rèn)真的樣子，兒子學(xué)習(xí)狀態(tài)漸漸好起來(lái)，效仿他的模樣在學(xué)習(xí)上不斷探索、沖刺，后來(lái)成了優(yōu)秀畢業(yè)生，備受矚目的宇航員。
作家列夫·托爾斯泰這么說(shuō)，全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上。
父母對(duì)，孩子就對(duì)。
在孩子面前，示范如何說(shuō)到做到、言出必行，勝過(guò)10000句大道理。
2.不過(guò)度保護(hù)孩子，也不要肆意打壓
父母的高參與、高期待，看似是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和刺激。
但過(guò)分將孩子圈養(yǎng)在自己的世界里，或拿別人的成績(jī)來(lái)期待孩子的進(jìn)步，往往會(huì)適得其反。
與其給孩子造成不必要的心理重壓，不如把握好教育的度，必要時(shí)保護(hù)，更多是守望。
《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子的媽媽?zhuān)闶亲詈玫慕逃浞丁?
孩子想獨(dú)自上學(xué)，她確保一切萬(wàn)無(wú)一失就點(diǎn)頭應(yīng)允；孩子想法天馬行空，因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋被勒令退學(xué)，她沒(méi)有一句怨言和批評(píng)，總是以溫柔、耐心一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)安慰。
正是這份有遠(yuǎn)見(jiàn)的愛(ài)，成功把“熊孩子”小豆豆培養(yǎng)成了這種真正優(yōu)秀的人才。
愛(ài)孩子需要恰如其分，表達(dá)愛(ài)也有尺度和分寸。 除掉孩子內(nèi)心的“心理包袱”，他才不會(huì)遇事脆弱、自暴自棄，而是散發(fā)出強(qiáng)大的自信的光。
3.孩子學(xué)習(xí)時(shí)，除掉不必要的干擾項(xiàng)
孩子保持高度專(zhuān)注的前提，就是不去打擾他。 不要怕他肚子餓就隨便進(jìn)房間送水果零食，更不要在他專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)他情況。
最重要是，給孩子提供一個(gè)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。
孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，不要看電視、打麻將或播放音樂(lè)打擾他，不要打斷他讓他做別的事情；
孩子學(xué)不下去時(shí)，適當(dāng)提醒一下他，但別一直在耳邊碎碎念；
孩子想學(xué)什么，暫時(shí)不想學(xué)什么，讓他做決定，尊重他的想法。
要知道，不被打擾，孩子學(xué)習(xí)才能更專(zhuān)注，效果更好。
中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)：“父母應(yīng)成為孩子的人生路標(biāo)。”
所以，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)這3種“假聰明”的現(xiàn)象時(shí)，一定要提高警惕，不要掉以輕心。
一流的父母，都懂得用優(yōu)秀的榜樣、正確的方式方法，把孩子拉回正軌，讓孩子走在對(duì)的人生道路上。
編輯｜京教君
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