提出對策題在省考試卷分類中分別對應不同的層次能力要求，其一為提出發(fā)現(xiàn)問題能力，其二為解決問題能力，二者皆為公務員必備的職業(yè)素養(yǎng)。近年來在考試過程中，尤其對于提出對策部分的考察明顯增多，且喜歡與綜合分析、貫徹執(zhí)行等題目結合考察，非常值得考生高度重視。今天，將從考生容易出錯的幾個方面予以簡要提醒。

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一、命題方式

1.在日常備考中發(fā)現(xiàn)，部分考生面對較為新穎提問方式無法分清楚何為概括對策，何為提出對策。

例如2022年國考副省級題目中表明：根據(jù)給定資料，請你談談G省在推進糧食產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到了哪些問題，并逐一說明這些問題都是如何解決的。部分考生在做答時容易將逐一說明理解為提出對策逐一解決，但仔細思考“說明如何解決問題”實則是指材料如何解決，且回歸材料不難發(fā)現(xiàn)，每一個問題都有針對性對策，所以不需要考生自提對策。建議考生在做答時注意審題，備考時養(yǎng)成認真讀題的良好習慣，不要掉以輕心。

2.就目前而言，提出對策題的考法主要有三種，其一為直接提對策，其二為歸納概括加提出對策，其三為提出對策寓于綜合分析、貫徹執(zhí)行題目之中。例如：

(1)根據(jù)給定資料，提出解決問題的措施辦法。此種情況很明顯為直接提對策，考生僅需要找出直接對策、間接對策，并依據(jù)情況適度自提對策即可。

(2)根據(jù)給定資料，概括材料所反映的問題，并提出具體的解決措施。此種情況即為歸納概括加提出對策。但此類命題方式多樣，考生須加以判別，特殊情況如：

(3)根據(jù)給定資料，談談對劃線句子的理解。但材料中有問題、原因、經(jīng)驗、教訓，材料結尾無總結，此時就需要提出對策，作為答案總結。此種情況為提出對策題寓于綜合分析題目之中。

二、材料設定

對于提出對策題，考生首先需要明確對策的來源。主要為以下幾種類型：

1.材料中有直觀表述，可直接抄寫的對策。

2.材料中有問題原因經(jīng)驗教訓，需要依據(jù)上述要素對內容進行反寫、改寫的對策。

3.直接抄寫對策與反寫改寫對策無法滿足字數(shù)要求時，需要考生自行補充內容，作為對策出現(xiàn)。

其次考生要準確把握給定材料。縱觀考試材料，無外乎兩種形式，一種明確給出解決措施，考生直接抄寫即可;一種未表明具體措施，但給予了問題、原因等內容，考生可以依托這些提出相應的解決措施。面對上述情況，前兩種考生只需要找出之后，對內容進行整合即可。但第三種情況，重點考察考生的解決問題能力，需要考生在日常的生活中做好點滴積累。可依托于往年考試題目，進行答案總結積累，也可在備考過程中，重點關注常考話題政府政策文件、人民日報銳評板塊、熱點新聞報道等內容，尋找對策部分，并分類總結成冊，作為補充答案呈現(xiàn)在試卷上。

三、特殊情況

在做題中，發(fā)現(xiàn)部分學生的對策存在針對性不強、對策無效等情況。對此，做出如下建議：

1.針對性不強，考生可摘抄材料提示對策，針對問題、原因反寫對策，而后依托自身積累視情況決定是否需要補充，以此切實解決問題。

2.針對對策無效，考生需要準確把握對策的四個可行性，即政策可行性、技術可行性、資金可行性、倫理可行性。分別指：符合國家大政方針;符合當前社會的技術手段;符合材料資金基本情況;符合國民基本期許，考慮群眾接受能力。一定要明確自身政府角色，未標明身份時，從政府角度出發(fā)解決問題。