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科目一(1-4)

(資料圖)

1.【答案】C。中公教育解析：泰姬陵是印度最知名的古跡之一，是莫臥兒王朝第5代皇帝沙賈汗為了紀(jì)念已故皇后姬蔓芭奴而興建的陵墓，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。是伊斯蘭教建筑中的代表作。

2.【答案】A。中公教育解析：“一鳴驚人”這則成語(yǔ)源于楚莊王勵(lì)精圖治、振興楚國(guó)的故事。《韓非子喻老》中記載的“三年不飛，飛將沖天;三年不鳴，鳴將驚人!”是這則成語(yǔ)最早的來(lái)源。

3.【答案】A。中公教育解析：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史上劃時(shí)代的大事，是1840-1842年間中國(guó)軍民抗擊英國(guó)借口中方銷(xiāo)毀鴉片而派兵入侵的戰(zhàn)爭(zhēng)，自此之后中國(guó)開(kāi)始走向半殖民地半封建社會(huì)。

4.【答案】A。中公教育解析：“我思故我在”是法國(guó)哲學(xué)家笛卡兒的哲學(xué)命題。笛卡兒把“我思故我在”作為自己哲學(xué)的第一原理，笛卡兒的“我思故我在”是笛卡兒全部認(rèn)識(shí)論哲學(xué)的起點(diǎn)，也是他“普遍懷疑”的終點(diǎn)。

科目二(5-10)

5.【答案】B。中公教育解析：教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類(lèi)社會(huì)存在，就存在教育。

6.【答案】B。中公教育解析：教育的概念有廣義與狹義之分，廣義的教育泛指一切增進(jìn)人的知識(shí)與技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。

7.【答案】A。中公教育解析：教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。其中永恒性指的是人和教育共始終。國(guó)家消亡，并不意味著人也消亡。故選項(xiàng)A是錯(cuò)的。

8.【答案】B。中公教育解析：本題考查情緒分類(lèi)知識(shí)點(diǎn)。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)。激情狀態(tài)通常是由對(duì)個(gè)人有重大意義的事件引起的，往往帶有特定的指向性，伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn)。題干描述“欣喜若狂”是一種強(qiáng)烈、爆發(fā)的體現(xiàn)，這種情緒特點(diǎn)屬于激情。故本題選B。A項(xiàng)心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。C項(xiàng)應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。D項(xiàng)熱情，指人參與活動(dòng)或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來(lái)的熱烈，積極，主動(dòng)，友好的情感或態(tài)度。A、C、D三項(xiàng)與題干描述不符，故排除。因此本題選B。

9.【答案】C。中公教育解析：本題考查情緒狀態(tài)。情緒的狀態(tài)包括心境、激情、應(yīng)激。因此排除B。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長(zhǎng)期性。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。題干中強(qiáng)調(diào)的是一種心境，因此選C。

10.【參考答案】中公教育解析：

(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范;

(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;

(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值;

(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。