1.林林回答問題時能快速說出“4+3=7”，但被問到“7-3=?”時卻難以回答。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，林林的認(rèn)知發(fā)展處于( )。(單選)
(相關(guān)資料圖)
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
2.形成正確的自我意識的基礎(chǔ)是( )，只有這樣才能客觀準(zhǔn)確地評價自己的優(yōu)點和缺點，優(yōu)勢和劣勢，從而制定出合理可行的自我教育計劃，并為實現(xiàn)計劃目標(biāo)而不懈努力。(單選)
A.全面認(rèn)識自我
B.樹立遠(yuǎn)大理想
C.腳踏實地
D.好高騖遠(yuǎn)
3.小李在與兒童玩游戲時用布將玩具遮住，此時兒童并沒有像之前一樣哭鬧，因為兒童好像已經(jīng)知道玩具并沒有消失且就在布底下。據(jù)此可以判斷該兒童處于( )。(單選)
A.感知運動階段 B.前運算階段
C.具體運算階段 D.形式運算階段
4.埃里克森將心理社會發(fā)展分為八個階段，每一階段對應(yīng)著不同矛盾。針對( )階段的學(xué)生，教師要多加鼓勵，肯定學(xué)生的成績與表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個體內(nèi)評價，尤其是看自己進(jìn)步與否。(單選)
A.幼兒期
B.青年期
C.童年期
D.老年期
5.經(jīng)驗豐富的教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容往往會超出學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，同時學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下可以跨越這個差距，達(dá)到設(shè)計水平。這體現(xiàn)了( )的要求。(單選)
A.最近發(fā)展區(qū)
B.發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)
C.教學(xué)機器
D.先行組織者
6.學(xué)生智力差異主要體現(xiàn)在( )。(多選)
A.智力定義的差異
B.智力類型的差異
C.智力發(fā)展水平的差異
D.智力表現(xiàn)早晚的差異
7.皮亞杰認(rèn)為，影響認(rèn)知發(fā)展的主要因素包括( )。(多選)
A.身體成熟
B.社會環(huán)境
C.遺傳
D.教育
8.的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運算階段是7-11歲。( )(判斷)
9.最近發(fā)展區(qū)的提出者是維果斯基。( )(判斷)
10.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段，兒童只有發(fā)展到形式運算階段才能解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。(辨析)
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