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1.【答案】B。中公教育解析：基本的信任感對基本的不信任感(0-18個月左右);自主對羞怯與懷疑(18個月到3歲);主動感對內疚感(3-6、7歲);勤奮感對自卑感(6、7-12歲);角色同一對角色混亂(12-18歲);親密對孤獨(18歲-30歲);繁殖感對停滯感(30歲-60歲);完善對絕望(60歲以后)。

2.【答案】B。中公教育解析：最近發展區是指學生現有水平和即將能達到的水平之間的差異，通過教育可以幫助學生從現有水平達到即將達到的水平。

3.【答案】A。解析：本題考查的是埃里克森的發展階段理論。埃里克森將人格發展按照順序依次分成了八個階段：嬰兒期-基本的信任感對不信任感;兒童早期-自主對羞怯與懷疑;學前期-主動對內疚;學齡期-勤奮感對自卑感;青年期-角色同一對角色混亂。A選項，信任-不信任感：如果嬰兒得到較好的撫養并與母親建立了良好的親子關系，兒童將對周圍世界產生信任感，感受到這個世界是可以的、安全的、充滿愛的。否則將產生懷疑和不安，并影響其成人后人際關系的建立。B選項，自主感-羞愧與懷疑：兒童開始表現出自我控制的需要與傾向，渴望自主并試圖自己做一些事情。此時兒童應該發展有目的、有意識的自主行為，能夠比較獨立地探索和面對外部世界。從而感到自己的力量，感到自己對環境的影響力。C選項，自我同一性-角色混亂：個體此時開始體會到自我概念問題的困擾，也即開始考慮“我是誰”這一問題，體驗著角色統一與角色混亂的沖突。自我同一性又稱自我認同感，是一種關于自己是誰、在社會上應占什么樣的地位、將來準備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一系列感覺和認知的整合。D選項，勤奮-自卑：此階段對應小學時期，這是個與同伴交流的需要以及被同伴(主要是同性，同伴)接受的需要與日俱增的階段，發展的關鍵是勤奮地學習，獲得自己是有能力、有價值的感覺。題干中描述的是嬰兒期，發展任務應該是克服不信任，感獲得信任感。故本題選A。

4.【答案】D。中公教育解析：按心理發展的定義可知，心理發展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中發生的一系列心理變化。

5.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是認知風格。CD選項是根據反應時間和準確性劃分的認知風格，題干無體現，故排除。A選項場獨立型是“內部定向者”：對客觀事物做判斷時，常常利用內在的參照(主體感覺)，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷;場獨立型的人善于分析和組織。B選項場依存型是“外部定向者”，對事物作出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據，容易受周圍人們，特別是人士的影響和干擾，善于察言觀色。題干中強調“王老師喜歡課堂互動，依據學生的反應來調整授課風格”符合場依存型的教師的特點。故答案選擇B。

6.【答案】BCD。中公教育解析：智力的性別差異表現為以下幾點：第一，男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大，即很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多;第二，男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優勢領域。男性的視知覺能力較強，尤其是空間知覺能力，男性明顯優于女性。女性的聽覺能力較強，特別是對聲音的辨別和定位，女性明顯優于男性。在嗅覺能力方面，女性也優于男性。男性偏于抽象思維，喜歡數學、物理和化學等學科。女性長于形象思維，喜歡語言、歷史、人文地理等學科。一般地說，女性比男性口語發展早，在語言流暢性及讀、寫、拼等方面均占優勢，但男性在語言理解、言語推理等方面又比女性強。A錯誤，說反了。BCD表述正確。

7.【答案】ABC。中公教育解析：本題考查的皮亞杰的認知發展理論。皮亞杰把個體的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。進入前運算階段，兒童開始能運用言語或較為抽象的符號代表他們經歷過的事物。但這一階段的兒童還不能很好的掌握概念的概括性和一般性。前運算階段的兒童的心理表象是直覺的物的圖像，還不是內化的動作格式。他們還不能很好的把自己與外部世界區分開來，認為外界的一切事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性，如兒童說“你踩在小草身上了，它會疼得哭”，即所謂的“泛靈論”。這一階段兒童在思維方面存在自我中心的特點，認為別人眼中的世界和他所看到的一樣，以為世界是為他而存在的，一切都圍繞著他轉。本階段的兒童的認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的思維運算;他們的思維還具有只能前推，不能后推的不可逆性;此外本階段兒童在注意事物的某一方面時往往忽略其他方面，即思維具有刻板性。與思維的不可逆性和刻板性等特點相聯系，本階段兒童尚未獲得物體守恒的概念。守恒是指物體不論其形態如何變化，其質量是恒定不變的。但本階段兒童由于受直覺知覺活動的影響還不能認識到這一點，思維存在集中化的特征。他們在做出判斷時傾向于運用一種標準或維度，比如：長得多、密得多或高得多，還不能同時運用兩個維度。所以選ABC。

選項D，他們還不能很好的把自己與外部世界區分開來，認為外界的一切事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性，如兒童說“你踩在小草身上了，它會疼得哭”，即所謂的“泛靈論”。選項D錯誤。

8.【答案】×。中公教育解析：(1)生理自我是自我意識的原始形態。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。(2)社會自我，兒童在3歲以后，自我意識發展到社會自我階段，至少年期基本成熟。兒童從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價，自我評價的獨立性、原則性、判斷性正在迅速發展，對道德行為的判斷能力，也逐漸達到了前所未有的水平，從對具體行為的評價發展到有一定概括程度的評價。(3)心理自我是從青春期開始發展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。綜上所述，在青春期開始發展和形成的個體自我意識是心理自我。

9.【答案】×。中公教育解析：我國心理學家通常按照個體在一段時期內所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發展劃分為8個階段。即：乳兒期(0至1歲);嬰兒期(1至3歲);幼兒期(3歲至6、7歲);童年期(6、7歲至11、12歲);少年期(11、12歲～至14、15歲);青年期(14、15歲至25歲);成年期(25歲至65歲);老年期(65歲以后)。童年期，又稱學齡初期。這是一個人一生發展的基礎時期，也是生長發育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育的時期。少年期，又稱學齡中期。這是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。個體從童年期向青年過渡的時期，也是可塑性最強、接受教育的時期應為童年期。故本題說法錯誤。

10.【參考答案】中公教育解析：

此說法錯誤。心理健康是指個體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所達到的功能狀態。具體來說，心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病;二是有積極發展的心理狀態。此外，心理健康的標準為：①自我意識正確。②人際關系協調。③性別角色分化。④社會適應良好。⑤情緒積極穩定。⑥人格結構完整。心理健康的標準具有相對性。一方面健康與疾病不是完全對立的，它們之間沒有明確的界限;另一方面心理健康并不是某種固定、永恒不變的狀態，它會因為社會、生物等方面的影響而發生變化。

因此，心理健康絕不僅限于沒有心理疾病或是心靈上的安寧，它還要求個體有良好的社會適應能力，具有追求達到更高境界和發展的動力。故本題說法錯誤。