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【資料圖】

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科目一(1-4)

1. 【答案】C。中公教育解析：題干詞項間關系為包含于關系，憤怒是一種情緒。A 項冷淡和同情都是一種感情;B 項 GPS 的功能是導航;C 項民族舞是一種舞蹈，二者是包含于關系;D 項泉城是濟南的別稱。故本題選 C。

2. 【答案】B。中公教育解析：題干邏輯關系為：吃了不干凈的食物?沒病。A 項表述與題干一致;B 項是肯后推肯前，和題干關系不一致;C、D 兩項說的是一種可能性，是存在這種可能的，正確。故答案選 B。

3. 【答案】D。中公教育解析：符號※為特殊符號，需要利用“插入”選項卡的符號命令。A 選項用于插入腳注;B 選項用于插入索引;C 選項用于插入對象。

4. 中公教育解析：

【審題立意】

材料從“雞娃”這一社會現象，提出了一個問題：究竟是嚴格的教育好，還是寬松 的教育好?并且在材料末尾表達了觀點——好的教育需處理好“寬”與“嚴”之間的關 系，在兩者之間尋找到平衡，寬而有度，嚴而有愛。由此可抓住材料的關鍵詞“教育的 寬與嚴”，可從“教育的寬與嚴”這一角度出發，談一談如何平衡“寬”與“嚴”之間 的關系。

[結構布局]

P1：開頭,提出中心論點：我們只有做到既XXX (第- 一個概念)，又做到XXX(第二個概念) ，只有兩者結合，才能獲得。

P2：分論點一：只有做到第一個概念，我們才能……

P3：分論點二：只有做到第二個概念，我們才能更好地……

P4：分論點三：只有做到兩者的辯證統一，我們才能取得人生事業的。

P5：結尾，總結全文

[寫作素材]

1.理論論據：

(1)人創造環境，同樣環境也創造人。——馬克思

(2)我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視;二是期望太切。 忽視則任其像茅草一樣自生自滅;期望太切不免握苗助長，反而促其夭折。--陶行知

2.事實論據：

(1)葉圣陶的兒子葉至善小學時成績極差，甚至留過三次級，但葉圣陶并未指責葉至善，并從聊天中發現葉至善的藝術才能，于是葉圣陶將兒子送去一所不需要整天背書做題的私立小學，在那里，葉至善有足夠時間閱讀書籍、唱歌和吹口琴，興趣愛好得到廣泛培養的同時，學習興趣也得以。

(2)孟母三遷為孟子找到合適的生活環境，嚴格教育孟子，遂成就一代“亞圣”。

(3)傅雷對兒子傅聰苦心孤詣地栽培，終使傅聰成為名噪一時的鋼琴演奏家。

(4)香港巨富李嘉誠在兩個兒子大學畢業后，拒絕了他們去自己公司施展才能的請求，促使兄弟倆去加拿大，一個從事地產開發，一個去投資銀行，在李嘉誠的引導下， 兄弟兩人克服萬難把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。

(5)獲得《中國詩詞大會》第二季總冠軍的武亦姝小時候是個貪玩的孩子，父親為了培養武亦姝，在家時陪著武亦姝一起讀書，帶著武亦姝參加詩詞沙龍;身為美術教師的母親則陪著武亦姝畫畫和學習。在良好家庭教育的熏陶下，武亦姝成為滿腹詩書的才女。

[參考例文]

寬嚴并濟，呵護成長

在基礎教育階段，“放養”式的寬松教育會讓孩子過于自由而懈怠學習，以“不輸 在起跑線上”為旗幟的打雞血式嚴格教育又會讓孩子成為負擔沉重的“雞娃”。讓孩子 無憂無慮地長大固然好，孩子能力也同樣重要。寬嚴并濟，才能更好地呵護孩子成長。

呵護孩子成長，要給孩子營造寬松有愛的成長環境。我國教育家葉圣陶在面對 兒子葉至善一張張不及格的成績單時，沒有責怪兒子，而是理解他不喜歡整天背書的心 理，并把他送去一所主張素質教育的學校。轉學后，自由舒適的成長環境使得葉至善的 興趣愛好得到釋放，學習成績也隨之提高。正因葉圣陶給予葉至善理解與包容，葉至善 才能在寬松的環境里得到培養，并成長為人才。可見，寬松有愛的環境是孩子形成 人格的基礎，是孩子成長成材的必要條件。

呵護孩子成長，嚴格的指引與監督必不可少。孩子是發展中的人，在孩子身心發展 尚不成熟的階段，需要適當地給孩子科學的指引。曾記得，孟母為了給孟子營造良好的 學習環境而三度舉家遷移，嚴格教育、逐步教化，培養出一代“亞圣”;曾記得，傅雷苦心孤詣、事無巨細地嚴格督促兒子的學習和藝術修養，終將傅聰培養為名噪一時的鋼 琴家;曾記得，香港巨富李嘉誠以嚴格的獨立教育栽培兩個兒子獨自創業，促使他們克 服萬難，變得類拔萃。由此看來，只有對孩子進行嚴格的教育，才能為孩子的提供堅實的土壤。

呵護孩子成長，應當寬嚴并濟，既要給孩子寬松的成長環境，也要恰當地進行嚴格 教育，只有將二者相結合，才能更好地培育英才。《中國詩詞大會》第二季總冠軍的武亦姝正是寬嚴并濟的教育下一個的案例。武亦姝幼時貪玩，為了改變這一現狀，父親常陪女兒參加詩詞沙龍，母親也陪其畫畫。這對父母既營造了寬松的家庭氛圍，讓女兒的興趣愛好得到發展，也在無形中給了她監督和指引。寬嚴并濟的家庭教育使武亦姝 從一個調皮的孩子脫胎換骨，成為考入清華大學的才女。可見，寬嚴并濟的教育才 能更好地促進孩子成長。

陶行知說：“我們對于兒童有兩種極端的心理，都對兒童有害。一是忽視;二是期 望太切。”在教育中，過度的自由和過嚴的要求都對孩子不利。寬中有嚴、嚴中有愛， 才能更好地呵護孩子成長。

科目二(5-10)

5.【答案】D。中公教育解析：本題考查皮亞杰認知發展階段論。

A選項，在感知運動階段，認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗，在這些活動中形成了一些低級的行為圖式，以此來適應外部環境和進一步探索外界環境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段。這一階段的標志是兒童逐漸獲得了客體永恒性，即當某一客體從兒童視野逐漸消失時，兒童知道該客體并非不存在。

B選項，前運算階段兒童開始能運用言語或較為抽象的符號代表他們經歷過的事物。但這一階段的兒童還不能很好地掌握概念的概括性和一般性。有以下特點：萬物有靈論;一切以自我為中心;思維具有不可逆性、刻板性;沒有守恒概念;作出判斷時只能運用一個標準或維度等等。

C選項，具體運算階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性)，并具有以下特點：思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維;理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變;思維具有可逆性(兒童思維發展的最重要特征)。

D選項，形式運算階段，這一階段兒童的思維已經超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，進入形式運算階段。這種能力一直持續到成年時期。本階段中個體推理能力得到提高，能從多種維度對抽象的性質進行思維。思維是以命題形式進行的，并能發現命題之間的關系;能夠進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻，能夠做一定的概括。其思維發展已經接近成人的水平。

6. 【答案】B。中公教育解析：本題主要考查課堂紀律的類型。(1)教師促成的紀律指教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構;(2)集體促成的紀律指由群體壓力而形成的;(3)任務促成的紀律指每一次任務都有其特定的紀律，某項任務會引起學生的高度注意，使他對其他誘人的活動置之不理，學生卷入任務的過程，就是接受紀律約束的過程。(4)自我促成的紀律指自律，即外部的紀律控制被個體內化成個體自覺的行為準則。題干中學生興趣小組屬于非正式群體，非正式群體促成的紀律是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范，這屬于集體促成的紀律(群體紀律)，因此本題選B。

7. 【答案】D。中公教育解析：本題考查教學工作中的備課。備課是教學工作的首要環節，是上好課的先決條件，備課的質量直接關系著上課的質量。備課包括鉆研教材、了解學生和設計教法。因此本題正確答案為D。

A項，屬于備課的一部分，鉆研教材，所以表述較為片面。

B項，屬于備課中的一部分，選擇教法，表述不完整。

C項，品德培養屬于教學任務之一，不是一節好課的標準，所以C項表述不正確。

綜合以上選項，本題正確選項為D項。

8. 【答案】C。中公教育解析：本題考查的是教學評價。

A選項，診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

B選項，總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。

C選項，形成性評價是指在活動過程中，以改進工作為目的而開展的評價。通過揭示問題和反饋信息，這種評價對改進工作質量很有幫助。符合題干描述，所以C項正確。

D選項，表現性評價，指的是通過客觀測驗以外的行動、表演、展示、操作、寫作等更真實的表現來評價學生口頭表達能力、文字表達能力、思維能力、創造能力、實踐能力的評價方法。

綜上，本題答案選C。

9.【答案】D。中公教育解析：本題考查“最近發展區”。維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，二是即將達到的發展水平，這兩種水平之間的差異就是最近發展區。因此他提出教學應適應學生的“最近發展區”。所以D項說法正確。A項，桑代克提出嘗試錯誤學習的基本規律;B項，斯金納提出操作性條件作用理論;C項，埃里克森提出社會化發展理論，將個體人格的發展分為八個階段。所以ABC三項與題意不符，故排除。故本題選D。

10.【參考答案】中公教育解析：

(1)建立有效的課堂規則;

(2)合理組織課堂教學;

(3)做好課堂監控;

(4)培養學生的自律品質。