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1. 【答案】D。中公教育解析：本題考查個(gè)性傾向性。個(gè)性傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、理想、信念、世界觀。心理動(dòng)力隨著人的生理和心理的逐漸成熟，其發(fā)展階段有所不同。例如，在兒童時(shí)期，興趣是支配心理活動(dòng)與行為產(chǎn)生的主要?jiǎng)恿?在青少年時(shí)期，理想則上升到主導(dǎo)地位;在青年后期和成年期，人生觀、價(jià)值觀和世界觀成為主導(dǎo)的心理動(dòng)力，并支配著整個(gè)心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)，其中世界觀是心理動(dòng)力中表現(xiàn)形式和調(diào)節(jié)器，它集中體現(xiàn)了人的社會(huì)性質(zhì)。所以對(duì)于小學(xué)生而言，個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在興趣、愛(ài)好、理想。故本題選D。

2. 【答案】D。中公教育解析：本題考查的是影響注意范圍的因素。影響注意范圍的因素有(1)注意對(duì)象的特點(diǎn);(2)活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù);(3)個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此D項(xiàng)正確。

(相關(guān)資料圖)

影響注意穩(wěn)定性的因素有：(1)注意對(duì)象的特點(diǎn);(2)主體的精神狀態(tài);(3)主體的意志力水平。由此可知，B、C兩項(xiàng)屬于影響注意穩(wěn)定性的因素，因此B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。

A項(xiàng)，創(chuàng)造力為干擾項(xiàng)，故排除。

綜上所述，A、B、C三項(xiàng)與題意不符，故本題正確答案為D。

3. 【答案】C。中公教育解析：本題考查的是情感的分類。其中理智感是人在智力活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和追求真理時(shí)，需要能否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。這類情感和人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲望、認(rèn)識(shí)興趣、世界觀、人生觀等有著密切聯(lián)系。在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生，又進(jìn)一步推動(dòng)認(rèn)識(shí)深入和發(fā)展。理智感的表現(xiàn)形式有：對(duì)未知事物的好奇心、求知欲和認(rèn)知的;在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的懷疑、自信、驚訝，以及問(wèn)題解決時(shí)的喜悅;對(duì)真理的熱愛(ài)感、充實(shí)感;對(duì)謬誤與迷信的鄙視和憎恨感等理智感不僅產(chǎn)生于智力活動(dòng)，而且對(duì)推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探索科學(xué)奧秘有積極的作用。對(duì)太空感到好奇，想要去太空科技館參觀，屬于理智感。

4. 【答案】A。中公教育解析：本題考查心理過(guò)程。

A項(xiàng)，意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)，是有意識(shí)、有目的的行動(dòng)，行動(dòng)的目的通過(guò)克服困難和挫折后才能達(dá)到。

B項(xiàng)，情緒一般指?jìng)€(gè)體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。情緒由主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒三部分組成。

C項(xiàng)，認(rèn)知過(guò)程是指人腦對(duì)客觀事物的現(xiàn)象和本質(zhì)進(jìn)行反映的過(guò)程，包括感知覺(jué)、記憶、思維和想象等心理現(xiàn)象。即是對(duì)信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，是人由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物特征與內(nèi)在聯(lián)系的心理活動(dòng)。

D項(xiàng)，思維思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。

題干中學(xué)生為了，克服了足球比賽的誘惑與困難，體現(xiàn)了意志的作用，因此選A。

5. 【答案】D。中公教育解析：本題考查的是性格的結(jié)構(gòu)特征。

A選項(xiàng)，性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。

B選項(xiàng)，性格的意志特征是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)，如頑強(qiáng)拼搏、當(dāng)機(jī)立斷。

C選項(xiàng)，性格的情緒特征是指指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定而獨(dú)特的情緒活動(dòng)方式。如情緒活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性和主導(dǎo)心境等方面的特征。

D選項(xiàng)，性格的理智特征是指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。如主動(dòng)感知或被動(dòng)感知，習(xí)慣于看到細(xì)節(jié)還是看到輪廓等。

6. 【答案】ABCD。中公教育解析：此題考查的是遺忘的原因。心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因包括記憶痕跡衰退說(shuō)、干擾抑制說(shuō)、同化說(shuō)、動(dòng)機(jī)說(shuō)以及提取失敗說(shuō)。

選項(xiàng)A，記憶痕跡衰退說(shuō)的代表人物是巴甫洛夫，主張遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。

選項(xiàng)B屬于干擾抑制說(shuō)，代表人物是詹金斯和達(dá)倫巴希，他們主張認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。

選項(xiàng)C屬于動(dòng)機(jī)說(shuō)的代表人物是弗洛伊德，認(rèn)為遺忘由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。

選項(xiàng)D屬于提取失敗說(shuō)，這種理論認(rèn)為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，我們之所以對(duì)一些事情想不起來(lái)，是因?yàn)槲覀冊(cè)谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過(guò)搜索所需要的信息就能被提取出來(lái)。提取失敗是由于失去了線索或線索錯(cuò)誤所致。

綜上所述，A、B、C、D四項(xiàng)均屬于遺忘的原因。

7. 【答案】ACD。中公教育解析：本題考查非智力因素。非智力因素是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)的，一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。廣義的非智力因素是指智力因素之外的對(duì)智力發(fā)揮或發(fā)展有影響的一切心理因素;狹義的非智力因素主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用的心理因素。非智力因素在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中具有動(dòng)力作用、定向作用、引導(dǎo)作用、維持作用、調(diào)節(jié)作用、強(qiáng)化作用。B項(xiàng)，思維力以及記憶力、觀察力、想象力等均屬于智力因素，不合題意故排除。因此本題選ACD三項(xiàng)。

8. 【答案】√。中公教育解析：本題考查意志行動(dòng)。意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程，其中，克服困難是意志行動(dòng)最重要的特征。不與克服困難相聯(lián)系的行動(dòng)不是意志行動(dòng)。本題判斷為正確。

9. 【答案】√。中公教育解析：在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，學(xué)生興趣的特點(diǎn)包括：(1)最初對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部形式感興趣，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣;(2)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)不同的學(xué)科感興趣;(3)在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，對(duì)有關(guān)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣，對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系知識(shí)的興趣在初步發(fā)展著;(4)游戲因素在兒童的學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低;(5)在閱讀興趣方面，一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學(xué)讀物;(6)對(duì)社會(huì)生活的興趣逐步在擴(kuò)大和加深。根據(jù)以上描述，可判斷題干說(shuō)法正確。

10.【參考答案】中公教育解析：

材料中老師合理組織識(shí)記主要關(guān)注了：識(shí)記材料的性質(zhì)、識(shí)記材料的數(shù)量與學(xué)習(xí)程度的大小、識(shí)記任務(wù)的重要性、情緒和動(dòng)機(jī)也影響著識(shí)記的效果。

①識(shí)記材料的性質(zhì)。識(shí)記材料與學(xué)習(xí)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系越緊密，越有利于識(shí)記。材料中，教師讓學(xué)生識(shí)記前，先選擇了讓學(xué)生回憶三角形的種類，讓學(xué)生知道，今天所要識(shí)記的材料與原有的知識(shí)相關(guān)。

②識(shí)記材料的數(shù)量與學(xué)習(xí)程度的大小。學(xué)習(xí)程度越深，越有利于識(shí)記。材料中，教師讓學(xué)生識(shí)記前，先動(dòng)手自己拼，然后再量，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論，讓學(xué)生能深入理解識(shí)記材料，更好識(shí)記。

③識(shí)記任務(wù)的重要性。識(shí)記任務(wù)的重要性越大，越有利于識(shí)記。材料中，教師告訴學(xué)生記下這個(gè)結(jié)論對(duì)今后的學(xué)習(xí)有幫助，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

④情緒和動(dòng)機(jī)也影響著識(shí)記的效果。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于識(shí)記。材料中，教師通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生識(shí)記的效果。

⑤識(shí)記的方法。識(shí)記的方法越貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，越有利于識(shí)記。材料中，教師結(jié)合學(xué)生的識(shí)記，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，能更好地提高識(shí)記效果。