科目一(1-4)

(相關(guān)資料圖)

1.今天輪到甲、乙、丙三位同學(xué)做值日，老師來(lái)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)垃圾已經(jīng)被倒掉了。

甲說(shuō)：“是乙干的。”

乙說(shuō)：“不是我干的。”

丙說(shuō)：“不是我干的。”

這三個(gè)人中有兩個(gè)說(shuō)了假話，一個(gè)說(shuō)了真話，由此可知，倒垃圾的是( )。

A.甲

B.乙

C.丙

D.其他人

2.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。下列數(shù)據(jù)中，填入數(shù)列2、3、9、30、( )、8193空缺處的數(shù)字，正確的是( )。

A.263

B.273

C.283

D.293

3.在Word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實(shí)現(xiàn)這一功能的操作是( )。

A.首行縮進(jìn)

B.懸掛縮進(jìn)

C.左縮進(jìn)

D.右縮進(jìn)

4.下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)—散文”邏輯關(guān)系相同的是( )。

A.“汽車”和“賽車”

B.“黃瓜”和“芹菜”

C.“工人”和“青年”

D.“紅色”和“顏色”

科目二(5-10)

5.將符號(hào)所代表的新知識(shí)和學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過(guò)程屬于( )。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)

6.小明及時(shí)完成作業(yè)后，他的媽媽就不讓他再干家務(wù)了，以后小明都會(huì)積極完成作業(yè)。這屬于( )。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲罰

D.負(fù)懲罰

7.桑代克做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試被蒙上眼睛后練習(xí)畫(huà)4英寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過(guò)3000多次練習(xí)，毫無(wú)進(jìn)步。對(duì)該實(shí)驗(yàn)最適當(dāng)?shù)慕忉屖? )。

A.被試不知道自己的練習(xí)結(jié)果

B.被試練習(xí)過(guò)多導(dǎo)致疲勞

C.被試者缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

8.德育過(guò)程一般以( )為開(kāi)端，以( )為終結(jié)，由于社會(huì)生活復(fù)雜性、德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施中，又具有多種開(kāi)端。

A.行、情

B.知、行

C.意、知

D.情、意

9.教師運(yùn)用英雄人物的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于( )

A.說(shuō)理教育法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.實(shí)際鍛煉法

10.簡(jiǎn)述疏導(dǎo)原則的實(shí)施要求。(簡(jiǎn)答)

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