“我們團隊的方案，解決了企業(yè)在Linux系統(tǒng)中C++類對象的快速存取問題。設(shè)計思路代碼在經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)處理后，可以直接應(yīng)用到公司的這一項目，也可擴展和復(fù)制到公司的其他項目。”技術(shù)方案得到廣州廣哈通信股份有限公司的認可，廉宗民感到很開心。
廉宗民是西安電子科技大學(xué)廣州研究院2020級電子信息專業(yè)碩士研究生。今年5月，他帶隊參加由廣哈通信出題的“廣哈杯”學(xué)科競賽，并拿到了唯一的一等獎。為促進產(chǎn)教深度融合育人，西電廣研院聯(lián)合企業(yè)為學(xué)生設(shè)置學(xué)科比賽，企業(yè)“出題”，學(xué)生“解題”。
如何在新時代電子信息領(lǐng)域，培養(yǎng)產(chǎn)教融合高素質(zhì)應(yīng)用型人才?近年來，西電廣研院引項目促合作、引企業(yè)進校園、引成果助企業(yè)，實施依托產(chǎn)學(xué)研合作項目支撐的“項目制”專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，突出真實問題、實際訓(xùn)練、實效檢驗，充分體現(xiàn)工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特色。
產(chǎn)教融通為學(xué)生適性揚才提供新路徑
“到企業(yè)和操作員交流后，我了解到研磨機自動上下料系統(tǒng)在使用過程中，仍出現(xiàn)問題。”西電廣研院控制理論與控制工程專業(yè)碩士研究生韓嶺到企業(yè)生產(chǎn)一線實習(xí)，接觸真實的生產(chǎn)環(huán)境后，對以往的理論學(xué)習(xí)有了深刻體會。在韓嶺看來，學(xué)校的產(chǎn)教融合育人模式，為他提供了更多與企業(yè)“接軌”的機會，提升了他對專業(yè)知識的運用能力。
鵬城實驗室副主任、西電廣研院院長石光明調(diào)研發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)趨同化、項目共性化、實踐仿真化、成果虛擬化、評價單一化，是當(dāng)下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問題。西電廣研院緊抓產(chǎn)教融合育人的“牛鼻子”，以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向、以培養(yǎng)實踐能力為重點、以產(chǎn)教融合為途徑，把產(chǎn)業(yè)真需求、技術(shù)真難題凝練為研究生培養(yǎng)課題，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生在解決真問題中歷練真本領(lǐng)，在產(chǎn)出硬成果中培養(yǎng)真人才。
為將創(chuàng)新要素、資源要素、育人要素集聚起來，西電廣研院改革《畢業(yè)研究成果要求》和《產(chǎn)教融合專業(yè)實踐管理辦法》等，把真問題、實技術(shù)、硬成果，作為促進學(xué)生成長成才的“指揮棒”。學(xué)術(shù)論文、軟件、硬件、專利、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)報告、實際產(chǎn)品等，被明確認定為研究生學(xué)位成果。
西電廣研院還明確拔尖型人才、雙創(chuàng)型人才、實踐型人才等培養(yǎng)特點，為產(chǎn)教融合專業(yè)學(xué)位研究生提供定制化個性發(fā)展模式，適性揚才。其中，針對具有較強創(chuàng)新性、協(xié)同性、交叉性的雙創(chuàng)型人才，西電廣研院引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)一線實際需求為出發(fā)點，參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，培養(yǎng)一批西電“創(chuàng)將”。
校企導(dǎo)師聯(lián)合打造育人“高速路”
廉宗民團隊在參加“廣哈杯”項目的過程中，廣哈通信企業(yè)導(dǎo)師胡敬東曾多次通過線上會議，對他們的項目展開指導(dǎo)。“有一次我們打算使用字符串類型屬性，解決提高存取效率等問題，但這種方式并不是最好的途徑。”團隊成員黃繼來表示，胡敬東建議他們換成二進制的處理方式來解決，這對提高存取效率等有很大幫助。
西電廣研院黨委書記劉豐雷強調(diào)，強化“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”互補并舉的“雙師”育人體系，是西電廣研院推進產(chǎn)研育并舉的另一舉措。在“雙師”育人體系中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師傳授前沿的理論知識和研究方法，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。企業(yè)導(dǎo)師則從企業(yè)角度，列出產(chǎn)品領(lǐng)域的現(xiàn)狀和問題，并對學(xué)生項目進行可行性分析、測試與評估，助力學(xué)生靈活運用理論知識和研究方法，解決復(fù)雜工程理論問題。
校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師”、理論實踐“雙平臺”，為工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)踏出一條新路。西電廣研院引入企業(yè)項目，將企業(yè)“搬進”校園，共建聯(lián)合創(chuàng)新實驗室。智能通信軟件聯(lián)合研究中心是西電廣研院率先成立的校企共建平臺。該中心通過建立企業(yè)式項目管理制度，以及面向企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式等，深化產(chǎn)研育融合。其中“音頻質(zhì)量優(yōu)化項目”便實現(xiàn)了“一對一”人才培養(yǎng)，“這個項目里除了有四名學(xué)生參與外，還有三名校內(nèi)導(dǎo)師和三名企業(yè)導(dǎo)師。”該中心副主任嚴(yán)體華說。
此外，為努力達到學(xué)生成才訴求、企業(yè)進步需求、導(dǎo)師創(chuàng)新要求、地方發(fā)展追求間的動態(tài)平衡，西電廣研院積極舉辦系列雙選會。在4期科研實踐雙選會上，80余家企業(yè)還到場與師生深度互動，達成“雙師”合作項目逾200項。截至目前，西電廣研院有學(xué)校導(dǎo)師360人、企業(yè)導(dǎo)師212名，企業(yè)導(dǎo)師中具有博士學(xué)位、高級職稱或10年以上研發(fā)經(jīng)歷的超過80%。
校企實踐課程為學(xué)生發(fā)展注入新動能
“剛步入職場的新人并不缺乏創(chuàng)造力，反而需要不斷地激發(fā)他們的積極心態(tài)，逐步發(fā)揮他們在學(xué)校時的創(chuàng)造力。”李燚錚是來自中興通訊的一名企業(yè)教師，他給西電廣研院的學(xué)生們開設(shè)了有關(guān)職場能力提升的綜合素質(zhì)類課程，“企業(yè)把課程搬進校園講臺，將企業(yè)文化、行業(yè)技術(shù)發(fā)展等提前帶入課堂，能夠縮短學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)期。”
圍繞產(chǎn)業(yè)升級靶向發(fā)力，西電廣研院把企業(yè)需求貫通人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機融合，促進人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位需求的零距離銜接。西電廣研院還把思政教育融入產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，探索建立華為、中興和海格等企業(yè)課程思政內(nèi)容，突出首創(chuàng)精神、工匠精神的時代內(nèi)涵等，構(gòu)建“課堂教學(xué)+實踐研學(xué)”的課程教學(xué)形式。
如何把更多的實踐問題，從“產(chǎn)線”帶進“課堂”?西電廣研院打造了以學(xué)生為支點，連接企業(yè)和教師的“萬企創(chuàng)新營”。西電廣研院邀請華為、視源電子等企業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)“6G無線通信展望”等53門特色實踐課程、15門校企聯(lián)合學(xué)位課程。企業(yè)導(dǎo)師將產(chǎn)業(yè)課題帶入學(xué)生的課堂實訓(xùn)。
中興捧月算法大賽、“廣哈杯”學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽……西電廣研院堅持以學(xué)科競賽為途徑，以企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，以賽促學(xué)、賽研結(jié)合，不斷強化學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，通過校企合作，西電廣研究院與大灣區(qū)80余家企業(yè)建立簡歷直推微信群，定期投送學(xué)生簡歷，架起就業(yè)“連心橋”。
