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“同學(xué)們，這是勞育基地剛剛收割的稻谷，品種是甬優(yōu)1540……”近日，在福建省三明市沙縣區(qū)高砂鎮(zhèn)沖厚村中小學(xué)勞動教育基地的專遞課堂教室，正在進行著一場特別的勞育課。沙縣區(qū)金沙第二小學(xué)的50余名孩子在大屏前跟隨勞育基地教師李金華了解秋收相關(guān)農(nóng)事知識。

為堅持立德樹人，落實“五育并舉”，2022年5月，沙縣區(qū)中小學(xué)勞動教育基地正式揭牌。作為省級勞動教育基地，該基地依托區(qū)域內(nèi)豐富的農(nóng)林資源，為全區(qū)中小學(xué)生提供包括農(nóng)耕體驗、蔬果采摘、茶事體驗等勞動實踐資源。

李金華原本是沙縣區(qū)高砂鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，聽說區(qū)里準(zhǔn)備打造勞育基地，憑借自身豐富的農(nóng)耕知識，帶著自信和熱情義無反顧地參與進來，成為勞育基地的一名全職教師。但是勞育基地真正開始建設(shè)后，便遇到很多困難。勞育基地里這么多土地，要選擇種植哪些農(nóng)作物才能既適合當(dāng)?shù)赝寥溃诌m合學(xué)生參與勞作?

隨著科技的發(fā)展，農(nóng)業(yè)知識更新?lián)Q代，傳統(tǒng)勞作方式顯然已不適應(yīng)現(xiàn)代的勞動教育。于是，李金華開始不停地往返于三明市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所與勞育基地之間，從水稻品種的選擇，到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的融入、學(xué)生勞作方式的設(shè)計……每一個細節(jié)都反復(fù)與農(nóng)業(yè)專家打磨。

7月，李金華在田間親手教授孩子們傳統(tǒng)插秧的方法，同時安排先進的播種機和農(nóng)業(yè)無人機參與勞作。就這樣，專家推薦的優(yōu)質(zhì)水稻、玉米，被孩子們一顆顆種在了勞育基地的稻田里，茁壯生長。

“城里來的學(xué)生在農(nóng)民的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)插秧，孩子們覺得很新奇，以為大米是從超市買的，到了這里才知道大米是從泥里長出來的。”常年奔忙于田間，李金華面龐黝黑，開心地同我們分享著學(xué)生的趣事。

“勞動教育光有田地是不夠的，還需要有教室，能給孩子們傳遞理論知識，這樣才能更好地與勞動實踐相結(jié)合。”隨著越來越多學(xué)生參與到勞動教育中來，勞育基地又承包下了另一個鄉(xiāng)村的沖厚小學(xué)空置的校舍和附近的山間田地，準(zhǔn)備擴大規(guī)模。不過，新的困難又出現(xiàn)了。每次參與勞育的學(xué)生多，但勞育基地師資匱乏，怎么給近百名學(xué)生同時上課呢?好在此時，沙縣區(qū)智慧教育(質(zhì)量提升)工程項目已經(jīng)落地生根，勞育基地引入了“三個課堂”，每間教室里都裝上了音視頻互動操作的一體化設(shè)備，一次性解決了這些問題。

一位教師在教室里上課，其他教室的學(xué)生都能一起聽課;還能通過網(wǎng)絡(luò)遠程為其他學(xué)校開設(shè)勞育課，展示勞動過程。受疫情影響，城市學(xué)生來不了鄉(xiāng)下，李金華就把帶著泥土的蘿卜秧苗和種子搬到教室，通過“三個課堂”跟城市里的學(xué)生分享種蘿卜的知識。困難一個個解決了，李金華也有了更多的想法和憧憬：“未來我們還會設(shè)計更多的課程，除了農(nóng)作物，還可以講授花卉等觀賞植物的種植，更加貼近學(xué)生的生活。”

目前沙縣區(qū)中小學(xué)生勞動教育實踐基地已經(jīng)覆蓋南陽鄉(xiāng)大基村、高沙鎮(zhèn)沖厚村和夏茂鎮(zhèn)東街村等地，總面積達300畝。依托“三個課堂”，城鄉(xiāng)教育資源被盤活，正如李金華所說：“城區(qū)有城區(qū)的優(yōu)勢，鄉(xiāng)村也有鄉(xiāng)村的優(yōu)勢，通過智慧教育設(shè)備，也可以讓更多的學(xué)生了解農(nóng)業(yè)，了解自己土生土長的地方，不忘根不忘本。”