湖南龍山縣位于湘、鄂、渝三省(市)交界之地，屬湖南最偏遠(yuǎn)的縣之一，是典型的“老少邊窮”地區(qū)。

然而，就是這樣一個(gè)偏遠(yuǎn)落后的山區(qū)縣，卻不等不靠，借助長(zhǎng)沙市對(duì)口幫扶這股“東風(fēng)”，真抓實(shí)干，破解教育發(fā)展瓶頸，變“被動(dòng)幫扶”為“自主發(fā)展”，產(chǎn)生了美妙的“化學(xué)反應(yīng)”——

(資料圖)

“十三五”以來(lái)，龍山縣共投入23億元，全縣凈增學(xué)位23690個(gè)，化解大班額1115個(gè);全縣教育共獲得15項(xiàng)國(guó)家級(jí)、300余項(xiàng)省州殊榮……

這樣的“化學(xué)反應(yīng)”何以發(fā)生?

變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”

1994年，按照湖南省委、省政府部署，長(zhǎng)沙市開始對(duì)口幫扶龍山縣。2019年以來(lái)，為促進(jìn)龍山教育跨越發(fā)展，湖南省教育廳、長(zhǎng)沙市教育局又先后出臺(tái)《湖南省教育廳支持龍山縣跨越發(fā)展實(shí)施方案》《長(zhǎng)沙市與龍山縣開展學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶推進(jìn)教育扶貧實(shí)施方案》等一系列幫扶政策，形成長(zhǎng)沙51所小學(xué)、初中、高中名校結(jié)對(duì)幫扶龍山相應(yīng)學(xué)段51所學(xué)校的良好局面。

雖有良好的外部條件，但龍山縣委、縣政府認(rèn)識(shí)到，要振興鄉(xiāng)村，必須不等不靠。為此，該縣堅(jiān)持把教育列為“一號(hào)工程”和“一把手工程”，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，還成立以縣委書記為第一組長(zhǎng)、縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)的推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究解決重大問題。

“2016年以來(lái)，全縣各職能部門為學(xué)校辦實(shí)事達(dá)246件，投入或協(xié)調(diào)資金2000余萬(wàn)元。”龍山縣教體局局長(zhǎng)彭殿臣說(shuō)。

為破解基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教育大班額的瓶頸，2016年以來(lái)，龍山縣共投入23億元新建城區(qū)中小學(xué)校5所、幼兒園4所，改擴(kuò)建城區(qū)學(xué)校5所，在農(nóng)村推進(jìn)“四改三化”、農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等工程，全縣凈增學(xué)位23690個(gè)。

變“要我改革”為“我要改革”

置身信息相對(duì)閉塞的武陵山脈腹地，眼界很容易被大山限制。然而，當(dāng)記者穿行在龍山的深山之中，感受到的卻是一股撲面而來(lái)的教育改革新風(fēng)。

“以前，我縣教育教學(xué)理念落后，大多沿用陳舊的教育教學(xué)方法。”龍山縣教體局副局長(zhǎng)田偉說(shuō)，這些年來(lái)，在湖南長(zhǎng)沙到龍山組織開展的名師送教等一系列活動(dòng)中，龍山教育人深切體會(huì)到改革勢(shì)在必行。

近年來(lái)，該縣采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”等方式多途徑實(shí)施教育理念革新。2017年以來(lái)，分別將全縣中小學(xué)50名校長(zhǎng)、55名教科室主任及464名骨干教師送到長(zhǎng)沙市等地開展研修;通過“送培到縣”“名師送課”等形式將長(zhǎng)沙市等外地名師請(qǐng)到龍山，開展“新課標(biāo)、新理念、新課堂”等方面培訓(xùn)。

在“天下秦城”里耶鎮(zhèn)，鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)彭明友介紹：“學(xué)校聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，將里耶秦文化融入校園文化建設(shè)，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。”

走進(jìn)全國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)靛房鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)王維松想不到，將土家文化融入學(xué)科教學(xué)，在校園講土家語(yǔ)、跳擺手舞、唱土家山歌，“雙減”之下的課堂會(huì)變得這樣精彩。

來(lái)到茨巖塘鎮(zhèn)這個(gè)革命老區(qū)當(dāng)校長(zhǎng)，田萬(wàn)庚十分感慨，學(xué)校將紅色文化、勞動(dòng)教育貫穿于教育教學(xué)之中，會(huì)帶來(lái)如此大的變化。

變“要我提質(zhì)”為“我要提質(zhì)”

作為邊遠(yuǎn)山區(qū)，龍山教育跨越式發(fā)展的突圍之路在哪里?近年來(lái)，龍山縣牢牢牽住“提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)“牛鼻子”，積極探索教育提質(zhì)新路徑。

“提高教育教學(xué)質(zhì)量，龍頭在教研教改，關(guān)鍵是要打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。”田偉說(shuō)，圍繞學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，全縣以“微型課題”“實(shí)用課題”為重點(diǎn)，大力開展課題研究。

“十三五”以來(lái)，該縣累計(jì)培訓(xùn)教師8萬(wàn)余人次，實(shí)現(xiàn)師訓(xùn)全學(xué)段、全學(xué)科、全覆蓋;安排300余名農(nóng)村青年教師參與“青藍(lán)工程”，為農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資儲(chǔ)備種子。

為讓教育駛?cè)胩豳|(zhì)提速的“快車道”，2014年以來(lái)龍山縣投入3500多萬(wàn)元，整體推進(jìn)教育信息化，開啟農(nóng)村教育變革之門;按照“立德樹人”“五育并舉”總要求，建立德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

“大山的孩子不僅要文化成績(jī)優(yōu)秀，還得德智體美勞全面發(fā)展。”如今，這已經(jīng)成為龍山家長(zhǎng)的共識(shí)。