2010年，一則“高考狀元被11所美國名校拒絕”的新聞曾在社會廣泛傳播，引發了人們對體制教育的熱議。

▲各大門戶網站都對此事進行了報道

當時，就讀于人大附中實驗班的李泰伯，以703分耀眼的成績成為北京理科高考“狀元”，清華、北大紛紛向他拋出橄欖枝。然而，在此之前申請美國11所著名大學悉數被拒的事實，將這名18歲的少年推上輿論另一端的風口浪尖。

由此，李泰伯“一敗成名”。

有人說，這又是一次“體制教育”的失敗，還有媒體將他描述為“失寵的高考狀元”、“書呆子”、“斧鑿”、“高分低能”、“應試教育的犧牲品”、“活該”等 。

唱衰與嘲諷之聲向這個曾經的“天之驕子”撲面“砸”來!

▲高中時的李泰伯與楊振寧對話

但在同學眼中李泰伯絕非“書呆子”，作為人大附中志愿者團隊負責人，他經常和同學們一起參加各類社會活動，不僅如此，他還是班長、校學生會主席、模擬聯合國主席，三次獲得全國數學競賽冠軍。

班主任湯步斌評價李泰伯說:“他是個有領袖氣質的人才,不僅成績好,而且組織能力非常強。”，是“德、才、貌三者集于一身的領袖級人才”。

那么，這位老師和同學眼中的“領袖型人才”;媒體形容下的“書呆子”，到底是怎樣一個人呢?

8年過去了，當年被媒體大肆消費的“高考狀元“，現在怎么樣了?

浩浩蕩蕩的輿論爭議

李泰伯所在的人大附中一班，不僅僅意味著100%的清華北大錄取率，還意味著一個充斥著才華、熱血、夢想的集體。即使在中學這樣的時期，你的同學有出版書作家，有拍電影的，有各種比賽金牌，各種電視曝光，更別提各種“二代”。

然而，無論之前的輝煌，當李泰伯從美國名校的申請之路上敗下陣來，一個在中國擁有非凡履歷的領袖式人才，被美國大學拒之門外，人們多少從中讀出了一些諷刺的意味。

對他的失敗，公眾毫不留情，作了各種各樣的分析。

有人認為，李泰伯在申請中只展示了數不清的耀眼頭銜和獎項，卻忽視了自己內心“最真誠、最有興趣的部分”;有人認為，李泰伯對于美國人而言太根正苗紅了，所有的社會活動經歷都是在官方背景之下進行;更多不明真相的吃瓜群眾更是直接給他扣上了“書呆子”的帽子。

▲左一李泰伯

而在媒體筆下，大都先談其輝煌成就，再猛地畫風一轉，將筆墨更多地揣測“美國11所名校全拒”的理由，由此展開一系列中美教育的大討論。

畢竟，作為人大附中的風云人物，幾乎被所有人認為可以不費吹灰之力，輕松進入世界頂尖名校的學霸牛人，卻被美國哈佛、耶魯、斯坦福、哥倫比亞等13所常春藤大學全部亮了紅燈。

因而，對于李泰伯所遭遇的美國名校否決，人們更愿意將其看作是美國對中式教育理念與模式的態度。

中美教育對比所引起的反思，使他猶如撞上槍口，成為眾矢之的。

這場輿論，影響是如此深遠，以至于在往后的八年里，“李泰伯”幾個字都依然被很多人當做中國教育體制失敗的代名詞。

面對浩浩蕩蕩的輿論爭議，一開始的李泰伯是無暇顧及的，彼時的他正忙于準備三所名校的面試，在香港校園進行“實地考察”。

直到一天，這位停不下來的18歲少年，看到眾說風云的媒體越發夸張的評論，終于決定站出來在博客中作出自己的回應。

回應1：

我的申請中集中突出的是我的好奇心，而非各種頭銜。我的essay中，完全沒有提我的各種頭銜，完全沒有提到數學競賽的獎項。我的主題全部是興趣，特別是對于這個世界、對于生活的興趣，對于文化和文化交流的興趣。我用了大量的心理描寫，刻畫了自己的心路歷程，并且最終落在了I love everything I do, and do everything I love的主題上面。

回應2：

其實，學生會和班長的工作并不是我的側重。恰恰相反，我的申請中著重于展現在模聯、志愿服務和宿舍管理方面的initiative和creativity. 特別是在面試過程中，我強調的是我的自己聯系、創辦的活動和機會，比如校內外的志愿服務、北京地球村的環保行動等等，避開了主流的“官方”行為。我想，如果要吸引對方的注意，就要盡量“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。

回應3：

這個我沒話說，不過我希望能通過自己的實際行動證明，高考狀元不一定(或者說一定不)是書呆子。至少，他們還有豐富的感情生活(這個略去)。

正如李泰伯對自己的分析，當年的準備的確存在很多的問題，比如準備時間晚，在文書中，各類社會活動太過分散，而丟失了重點，并沒有呈現出他與眾不同的一面。并且SAT分數不夠高、美式競賽成績不算最好，這些都可以說是申請中的一些“硬傷”。

同時，我們也應看到“高考狀元”本身就是一個充滿偶然因素的頭銜，頭銜之下成敗乃常事，狀元亦凡人。

在媒體的包裝下，我們似乎忘記了申請美國名校，錄取率本身就是一個小概率事件，而在申請過程中始終以全獎標準要求自己的李泰伯，也對最后的錄取產生了影響。

現如今我們更清楚地看到，當年被11所美國名校拒絕的高考狀元，實際上更多在被媒體們大肆消費。

曾經的高考狀元，如今在哪里?

在2017年底，美國霍普金斯醫學院校刊的一篇文章上，我們找到了一位作者見到李泰伯第一面時的描述，“很難看得到光環，‘謙和’會是更準確的形容”。

事實上，在2010年那個燥熱的夏天，當人們圍繞著一個“被11所美國名校拒絕的北京高考狀元”起哄，甚至借機詬病體制內教育的不足時，很少有人真正關注到李泰伯本身。

而那時，處在風暴漩渦中心的他，已經對自己的人生做好了規劃。

李泰伯的大學生涯過得很“折騰”，以至于旁人很難猜測他接下來會提出什么冒險的想法。

他當年果斷放棄北大保送，獲得香港三所名校的全額獎學金。但由于他的第一志愿是清華大學，所以大一由清華代培了一年，大二赴港大學習。

一年后，他再次選擇留學，遠渡重洋，從港大轉學到MIT攻讀電子工程和計算機雙學位。

之后，他也沒有停下腳步，作為交換生去了英國劍橋大學學習。本科畢業后，以滿分績點拿到本科學位后，讀完了MIT該專業的碩士。

2017年秋季，李泰伯又在自己的微博賬號上公布了自己即將到霍普金斯大學攻讀醫學與哲學雙博士學位的好消息。

(多年以來，霍普金斯的醫學博士-博士項目培育出眾多美國學術醫藥領域的領頭者，我們堅定地相信你也會繼續這個光榮的傳統。我們熱切期盼你加入我們的項目。)

在一篇媒體的報道中，李泰伯的父親告訴記者，之所以給李泰伯取這個名字，是從《論語·泰伯》中得到的啟發，他希望這個孩子將來做事謙虛、誠懇，生活得安然、踏實。

清華、港大、劍橋、MIT，從中國高中到美國名校，對于當年批評指責他的人，李泰伯是這么回應的：“我要感懷所有對此事發表見解的人，因為畢竟你們對我的關注，見證了我的成長。”

在美國，學業壓力與文化差異帶來的社交壓力疊加，對于任何一個孩子來說都不容易，而如李泰伯這般在成長之路上一路平坦、從未經歷過挫折的學生更是不小的挑戰。

例如，在理科如魚得水的李泰伯在文科課上就過得并不輕松。

在MIT, 李泰伯曾經修過一門文化全球化的課程，像大部分美國的文科課一樣，這門課程要求學生大量閱讀，而這對于英語非母語的國際生來講的確充滿挑戰。“我當時英語并不是特別好，”他坦誠地說，“有些閱讀并不知道作者究竟想表達什么意思，尤其是讀小說，可能一兩句話里作者的意思就表達了好幾層，那種感覺真是讓人抓狂啊。”

然而，語言方面的劣勢從來都不是李泰伯的借口。在大部分人只選擇四門課的情況下，李泰伯在MIT的第一學期依舊挑戰了五門課。對此，他解釋道：“作為國際生，本來就要比別人更努力一點。如果十個作業選擇九個最好成績記分，那十份都要好好做。有沒有好的心態是一回事，努不努力是另一回事。如果努力過了，那我就坦然接受結果。”

果然，高考過后的李泰伯從未停下腳步，他一直都在奔跑，在李泰伯身上，我真正看到了所謂“世間磨難，皆是砥礪”。

當年那個被人們指指點點的男孩李泰伯，曾對媒體回應時說：“一切靠自己”，現如今看來，他早已在自己的人生路上印證著這句話，扶搖而去了。