師者，傳道受業(yè)解惑也！

(資料圖片)

作為一名老師的天職就是教書(shū)育人，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一代又一代的人才。

每個(gè)老師在進(jìn)入教育行業(yè)的時(shí)候，都懷著非常崇高的理想，希望自己可以桃李滿天下。

由于老師在性格上的不同，在教育學(xué)生的過(guò)程中，可能會(huì)存在著一些不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

由于老師的一時(shí)情緒激動(dòng)，可能會(huì)給學(xué)生造成終身的傷害，給學(xué)生留下心理陰影。

近日，廣西百色某學(xué)校備受關(guān)注。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閷W(xué)校里面男老師將學(xué)生打骨折了。

正常情況來(lái)講，師生之間產(chǎn)生矛盾是在所難免的，而老師懲戒學(xué)生的情況也屢見(jiàn)不鮮。

但是，老師和學(xué)生之間也僅僅是有矛盾，并沒(méi)有什么不可化解的仇怨。即便是有仇怨，如今的法治社會(huì)也不允許將他人打骨折。

可以想象一下，作為一名教師，居然將學(xué)生打骨折，影響之惡劣可想而知。

這名學(xué)生究竟是做了什么天怒人怨的事呢？這名男教師為何要將學(xué)生打骨折呢？

從監(jiān)控視頻中可以看到，這名教師將學(xué)生拖到了樓道里，抓著學(xué)生的胳膊將他按在地上，隨后用腳踢他的身體。

從視頻中的聲音和畫(huà)面中可以感受到老師確實(shí)很憤怒，并沒(méi)有手下留情。

通過(guò)監(jiān)控視頻了解和相關(guān)人員透露，這名男教師之所以會(huì)如此憤怒地毆打?qū)W生，是因?yàn)檫@名學(xué)生和其他學(xué)生發(fā)生了矛盾。

但即便是兩名學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，老師也不至于將一名學(xué)生打骨折。不論怎么說(shuō)，這件事情讓人無(wú)法理解。

其中可能發(fā)生了一些事情，可能有一些我們不知道的原因，才讓老師做出如此過(guò)激的事情。

可能這名學(xué)生所做的事情確實(shí)讓老師憤怒，而老師在怒極之下，并沒(méi)有控制住自己的力度，在扭學(xué)生胳膊的時(shí)候，將學(xué)生胳膊扭斷了。

作為一名老師，這位男教師的行為是非常沖動(dòng)的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，應(yīng)該理智地處理問(wèn)題。

曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)∶不要在你憤怒的時(shí)候做出選擇。

確實(shí)，當(dāng)一個(gè)人憤怒的時(shí)候理智就會(huì)降低。一些控制力弱的人，在極度憤怒的時(shí)候理智更是被憤怒所取代。

當(dāng)你滿腔怒火的時(shí)候做出決定或者是行動(dòng)時(shí)，等你冷靜下來(lái)再看待這件事情的時(shí)候，就會(huì)為自己做出的選擇而懊惱不已，甚至付出代價(jià)。

就像案例中的這名男教師一樣，正是由于被憤怒沖昏了頭腦，才會(huì)如此粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生，暴力毆打?qū)W生。

正是他在憤怒的時(shí)候做出了行動(dòng)，才導(dǎo)致這名學(xué)生骨折，最后更是將自己陷于輿論的漩渦中。

如果他冷靜之后再看待這件事情，他或許就可以做出理智的處理，從而避免這種事情的發(fā)生。

因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，這名男教師給學(xué)生帶去了極大的傷害。如果學(xué)生家長(zhǎng)追究責(zé)任，這名男教師可能面臨著法律責(zé)任。

而一旦將這件事情鬧大，學(xué)校方面也會(huì)處于輿論的漩渦之中。為了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，學(xué)校可能也會(huì)放棄這名男教師。

如果真的到了這種地步，對(duì)面男教師就會(huì)因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)沖動(dòng)，而導(dǎo)致自己前途盡毀。

由于教師職業(yè)的特殊性，教師在面對(duì)任何情況的時(shí)候，都應(yīng)該保持冷靜。

如果感覺(jué)到這件事情讓自己非常的憤怒，就不要在這個(gè)時(shí)候去處理這件事。先讓自己冷靜之后，再斟酌處理。

大家有什么看法呢？