社會的發展，教育體系的更新，大家逐漸意識到“灌輸”式教育已經不再適用于當今。越來越多的家長開始從科學的角度，理性關注孩子智力的發展和思維的訓練。可是說了這么久的大腦開發教育，你真的理解什么是大腦開發嗎？

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什么是“大腦開發”？

大腦開發是指引導和發揮殘存的大腦皮質的可能性。自斯佩里左右腦分工理論獲得諾貝爾獎，人們開始熱衷于把大腦一分為二來討論，但這種觀點并不準確。

左右腦，是由大約幾億條神經纖維組成的胼胝體進行連接的。大腦本就是一個完整的不可分割的整體。左腦和右腦必然在不斷地相互交流傳遞信息。孩子大腦的開發，不應該過度地區分左右腦，而應該更多關注時機。

人的平均腦量有1400克，剛出生的嬰兒腦重約380克，到2歲時增加到1120克。而到7歲時，達到1280克，相當于成人的90%，說明人腦的重量主要是在兒童時期增加的。

而且，人類在早期成長的階段，大腦的神經元突觸數目是以驚人的速度在增加。3歲時是突觸的爆發性增加時期，并在6歲時達到頂峰，其后不斷減少直至16歲，16-80歲基本沒有變化。

大腦被充分刺激到的孩子，腦神經連接網絡數，比一個在缺少刺激因素環境下成長的孩子的腦神經連接網絡數會多出25%。

所以，如果在3-16歲是孩子培養腦力的最佳時期，對大腦科學系統的刺激&訓練，孩子的智力發展會比同齡人領先一步。成長，除了找對合適的時間，還需要做合適的事情。

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情緒，是改變大腦最快的工具

然而近幾年，開發孩子大腦潛能的方法，卻逐漸變得妖魔化。其實，輔助大腦發育的方法并非有多神奇，對孩子的教育過程中，注入“趣味”、“愛好”、“游戲”的元素就可以。

“孩子有一生的時間需要學習，不需要催他，也不需要急于一時一刻，但是情緒處理不當，會使孩子厭惡上學，甚至產生負向人格。”加州大學實驗心理學博士洪蘭教授告訴我們，寓教于樂，是改變大腦最快的方式。

拿學習這件事來說，主動地學習才有用，被動學習沒有用。孩子想學，玩著學效果最佳。根據科學家對地震后幸存者大腦調查，結果顯示：經歷過負面情緒、情景刺激下的人們，在25天內，就會產生焦慮、憂郁或創傷后壓力癥候群等癥狀。

如果一個人每天都在想不好的事情，負面情緒就會放大。大腦產生觀念，觀念引導行為，行為產生結果，結果改變大腦。著名大提琴家馬友友的媽媽曾表示，馬友友從不會因為提琴拉得不好挨打，因為她深知，孩子如果挨打，就會對拉琴產生恐懼。

那孩子如何才能對學習產生積極的，正面的情緒呢？答案是，寓教于樂的方式！

對于“寓教于樂”，教育家洪蘭教授表示：游戲不是學習的敵人，它是學習的伙伴，游戲是大腦成長的營養劑。這對孩子有天然的吸引力：游戲式學習綜合全面的培養，能夠多維度啟發孩子的思維，在實踐中培養創造力，在互動中與伙伴協同學習，這才是成長的最佳環境。

那有沒有一門學科，既能讓孩子感受到游戲中學習的樂趣，又能充分調動大腦的活性呢？

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在國外，90%的家長選擇通過編程訓練孩子大腦

調查研究表明，在素質教育發達的歐美國家，90%的家長都會選擇少兒編程，作為孩子思維啟蒙的方式。

2014年，英國強制5-12歲孩子接受編程教育； 2015年，美國投了40億美元，總統奧巴馬出面大力推廣； 鄰國日本也計劃2020年以后，編程將成為中小學的必修課；

孩子即是未來，少年強則國強。浙江、南京、山東等地，已陸續把編程列到學生日常課程和招生上。2019年3月14日，教育部官宣：在中小學階段設置人工智能課程，推廣編程教育。

不管是高考加分項的調整，還是國家逐步取消奧數，鼓勵培養孩子綜合能力。都無一不在顯示，學習少兒編程已成為大趨勢。

時代在變化，看看網絡上的各路大佬，奧巴馬、扎克伯格、李彥宏...都在號召讓孩子學編程。那些只讓孩子埋頭苦讀，不讓孩子抬頭看看世界的家長，或許正在影響孩子的未來。

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開發大腦，編程是孩子啟蒙最好的鑰匙

然而，在多數人的印象里，編程的門檻很高，枯燥又難學。許多家長送孩子學編程，往往達不到理想效果，孩子一提到編程就抵觸，甚至厭煩。其實，這和教學方式不無關系。

現行的許多編程課，都是針對成年人設計：復雜的語法、枯燥的代碼，成年人都很難堅持，更別提孩子了。這就需要因材施教，用正確的方式引導孩子學習。

相比傳統的編程課&網課，少兒編程更符合孩子動手、好奇的天性。用孩子最喜愛的圖形化教學，既有寓教于樂，又能開動腦筋。把電子編程積木塊拼搭在一起，比玩游戲還有趣，即便是零基礎，也能輕松上手。

讓寶貝抽點時間學習少兒編程，收獲的或許不是高分，不是名校，但一定有創造性的想象力；分析并解決問題的能力以及影響一生的邏輯思維能力。