中國教育創新年會，是一線教育實踐專業研討、同伴相聚的“能量山谷”，也是我們奔赴高質量教育體系，系統建構“未來學校方法論”的行動學習。

今日開幕式的全網直播吸引了 人次在線觀看，而全國各地的學校在地參會者們，則正圍繞重建學校生態的十大任務、100個來自教育現場的真實問題進行組隊，并展開了熱切的討論與研究。

(資料圖)

下面讓我們跟隨本次大會總教練趙桂霞校長，走進本次真實任務挑戰。

親愛的各位小伙伴，線上參會的各個學習團隊的老師們，大家下午好！

第九屆中國教育創新年會，在大家被疫情所困的有限條件下，不僅如期開幕了，而且與往屆相比，增加了“真實任務學習”的課程模塊。這不僅體現了這次大會的主題：你當象鳥看見你的山；而且更加體現了創新年會的本來價值——發現問題，解決問題，創新發展。這也使得每個參會嘉賓參加創新年會有了實踐意義。

受組委會的安排，我擔任“真實任務學習”的總教練，會在今天、明天和后天的下午會議結束后的時間，組織、帶領各個團隊進行基于真實問題的研究共創，并最終形成解決問題的成果。

12月5日17:00-17:30：組建團隊，確定分工

12月6日16:30-18:00：破解問題，擬定方案

12月7日16:30-18:00：創建模型，可視化成果

為了組織好這次共創活動， 在正式學習之前，我們建議每個參會單位，推選出 1-2 位學習引導師，進入主辦方溝通群，獲取真實任務選擇問卷，根據學校實際情況，初步確定問題，做好籌備工作。 為了保證學習效果，我們還建議學校可以推選 一位現場教練，負責現場共創活動的主持、組織分享以及現場的賦能與指導。

同時， 每一類研究領域，我們都建立了學術支持群，邀請該領域相關專家“線上導師”，負責對各個團隊在研究過程中出現的問題和需求，進行賦能和支持。各學習引導師和現場教練、小組長可以加入學術支持群提問，并獲得專業建議。 未進群的參會者，請聯系報名人員入群。

真實任務十大主題

學術導師團

此外，組委會研究團隊還為各個學習環節，提供了工具模型和案例示范，參會者可進入“學習中心”，獲取相應資源。

三天的具體研討共創任務，簡單地說：

第一天“建組織”

第二天“解問題”

第三天“創成果”

讓我們走進今天的學習任務： “建組織”。

大家現在都已經圍坐在一起，但還不是組織。

“組織，是人們為實現一定的 目標，互相 協作，結合而成的 集體。”

這個概念中，有很多需要確定下來的事情：

比如，

“人們”，是指哪些人？也就是把哪些人放到一個組織里。

“目標”，也就是我們去往哪里？要看見我們的“山”。

“協作”，有協作，前提是先有分工。組內有哪些角色？成員如何分工？

“集體”，人合起來的整體。這個整體叫什么？

這些事情，涉及到分組、確定目標與分工、為小組起名等。為了實現目標，我們還必須建立規則。讓我們分三步來做：

“

第一步：分組

分組是為了研討共創方便，一般每個小組不要超過10個人，以7-8人為宜。

哪些人分到一起，與目的有關。請根據選定的真實任務，從以下三種分組方式中確定一種，并完成分組。

隨機分組——學習任務適應于所有人，適應隨機分組。可以通過報數的方式，或者按照高矮個排隊的方式，都可以。如第四類課堂教學任務，第五類學生培養任務。

按身份分組——學習任務適應于某一類人員，如家校共育，適合班主任一起共創。

按問題分組——適應于研究同一問題的教師，一起共創。有不少學校選定了幾個真實學習任務，適合按照“問題分組”的方式來確定小組。

這個環節，請學習引導師組織完成。分組完成后，組織“破冰”（組內成員互相介紹，彼此了解對方，可以從我是誰，我來自哪個學部、哪個學科，喜歡什么、擅長什么等角度）

另外要有記錄員，每個人的發言都要記錄在大白紙上或者白板上，還要由資料員來整理我們共創過程當中的相關資料，還要有構圖師，這是一個非常重要的角色。因為我們最后是要把成果可視化，用模型、用工具、用流程來表達。所以構圖是需要在大家研討問題的過程當中參與進來，并且在頭腦當中不斷地去架構，而不是到最后一天再來架構生成，同時還要有發言人。

“

第二步：分工

分組之后，每個小組就是一個團隊。

團隊內部成員，都要確立適合自己的角色。

一般，在我們的經驗和實踐當中，大概有這樣的角色，比如說有小組長，因為組長要帶領這個團隊共同的圍繞問題往前推進，比如說要有計時員，因為每一個共創的活動都需要控制時間的。

另外要有記錄員，每個人的發言都要記錄在大白紙上或者白板上，還要由資料員來整理我們共創過程當中的相關資料，還要有構圖師，這是一個非常重要的角色。因為我們最后是要把成果可視化，用模型、用工具、用流程來表達。所以構圖是需要在大家研討問題的過程當中參與進來，并且在頭腦當中不斷地去架構，而不是到最后一天再來架構生成，同時還要有發言人。

這個環節，請學習引導師，下發 角色分工表單（進入學習中心下載學習手冊），你建議的組長是誰？你希望自己做什么？你希望自己組織還可以做什么？當填寫完以后，組內的成員大家分享，分享完了以后，大概的各自的角色也就確立下來了。

這一步完成后，學習引導師可請各小組組長起立，成員們給組長掌聲，以此表達感謝和信任。

“

第三步：團隊建設

組長帶領隊員進行團隊建設，共創 組名、目標、口號、規則（建議不超過3條）

首先，要給這個小組起個名字，因為名字代表了你的追求，要給小組確定一個共同的目標，這個目標是指的這三天共創最終要達到的目標是什么？大家一定要注意，目標必須符合 smart 原則，也就是必須是具體的可測量的，能實現的具有相關性的，并且要在三天內完成的。

當然團隊最好有一個口號，我們希望大家能夠有一個響亮的口號，能夠激發團隊的凝聚力和內驅力。同時團隊都是臨時組成的，我們必須有規則，因為時間的關系建議大家形成三條規則就可以了。這樣一個活動是由組長組織團隊成員共創，在這個完成之后，一定要組織一個現場的展示，這個活動是由組長帶領成員共創。

在這個環節需要學習引導師做配合，下發我們的小組團隊建設的 “團隊建設框架圖”， 在組長帶領下，小組成員共創完成。

最后，由學習引導師組織各小組，現場展示。在這一輪“建組織”中，評選出1個優勝小組。并把優勝小組的共創成果，上傳。

“建組織”這個環節，主要任務和流程就是這些。請學習引導師和現場教練組織現場參會人員，完成上述相關學習任務。

這就是第一天的學習環節，未來經歷三天的共創，從單點難題突破，到復雜問題解構，再到實現學校整體發展，我們最終將呈現的是能量滿滿的解決方案，切實可行的工作思路，以及一整套的工具支架。

在各參會單位完成小組成果共創后，我們將于12月14日在云展廳上舉辦真實任務成果展，歡迎全體教育人觀展并點贊，您的贊賞將結合學術導師意見共同決定優勝小組。組委會將在18日的閉幕式上公布優勝小組學校和組員名單，并頒發獲獎證書和禮品。

我們由衷地期待您在這場以教育為名，以學習為路的大會中，滿載而歸。

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