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看點：12月24-25日，中國教育三十人論壇第九屆年會——“教育的情感轉向”在線上舉行。經合組織（OECD）教育官員、教育政策研究者、地方教育管理者、中小學校長在論壇上發表演講。
經合組織（OECD）創新與測量部主任蒂亞?盧科拉（Tia Loukkola）介紹了OECD在社會與情感能力方面的研究。
對于社會與情感能力的研究，OECD基于了“大五人格”框架。這個框架包括任務能力（責任感、毅力和自控力）、情緒調節（抗壓力、樂觀和情緒控制力）、協作能力、開放能力（交往能力）以及成就動機。
蒂亞?盧科拉表示，社會與情感能力和我們生活中的許多方面都有內在的聯系。社會與情感能力有助于提升青少年和成年人的福祉、生活滿意度、就業前景、社會關系、以及公民參與。
OECD對世界各地10歲和15歲的學生進行了調查。結果表明，社會與情感能力與學生的學業成功相關。在15歲的學生中，一些能力與學生的學習表現呈正相關，另一些則與學生的學業表現呈負相關。例如，在數學和藝術領域，毅力、好奇心和信任都與學業表現呈正相關?？箟毫?、創造力和樂群與學習表現呈負相關。
蒂亞?盧科拉表示，社會與情感能力也與學生的福祉密切相關。樂觀、信任和抗壓力，都與學生的生活滿意度相關。所以一個人越樂觀，就越有可能對自己的生活感到快樂和滿意。特別是對于15歲的孩子來說，考試焦慮程度越高，心理狀況就越差。
OECD的這項調查中也表明，15歲兒童的考試焦慮比10歲兒童高，女孩們的考試焦慮更甚，幸福感較低。
是什么導致了這樣的差異？蒂亞?盧科拉談到，在大多數國家15歲的兒童對他們的未來有更多的思考，也正面臨著會對他們前程有重要影響的考試。一般來說，男孩和女孩對自己社會與情感能力的評價不同。女孩在責任感、成就動機、共情、合作和包容度方面更強，而男孩顯然在抗壓力、樂觀、情緒控制、果敢和活力方面更強。
同時，社會經濟地位越高的學生，自我評價越高，在所有的社會與情感能力上的表現都是如此高，幾乎沒有例外。調查研究也發現，好奇心強的孩子和有創造力的學生，他們在其他的社會與情感能力上也更強。
