教育，什么時(shí)候都不缺少折騰，繼縣管校聘之后，教師退出機(jī)制又來(lái)了。縣管校聘落實(shí)得怎么樣呢？恐怕許多老師都是笑笑，未置可否吧。

因?yàn)榭h管校聘到了最后，差不多就演變成了末位淘汰。這換湯不換藥的機(jī)制，有與沒(méi)有之間有什么區(qū)別呢？應(yīng)該是沒(méi)有多少區(qū)別的吧。

為什么這樣說(shuō)呢？抬眼看看，有幾個(gè)地方還在做縣管校聘這件事呢？這就是教育的悲哀，做什么事都難以貫徹到底，刮一陣風(fēng)，風(fēng)過(guò)了，就什么都沒(méi)有了，而最后被波及的，就是那么幾個(gè)倒霉蛋。

(資料圖片)

這到底是在進(jìn)行教育改革，還是在拿著雞毛當(dāng)令箭，在修理那些不聽(tīng)話的老師呢？很難說(shuō)，有些校長(zhǎng)不是這樣做的。

而現(xiàn)在，縣管校聘還沒(méi)有徹底退場(chǎng)，教師退出機(jī)制就又登了場(chǎng)。這教師退出機(jī)制怎么樣呢？有老師贊成，也有老師反對(duì)，而反對(duì)的聲音則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于贊成的聲音。那么為什么這樣機(jī)制被老師們唱衰呢？

我們先來(lái)看一下，教師退出機(jī)制。教師退出機(jī)制，就是讓那些未能聘任上崗、考核不合格及違反師風(fēng)師德等不能勝任教學(xué)工作的教師退出教師隊(duì)伍。這里的退出不是簡(jiǎn)單的辭退，它包括5種方式，即：待崗、轉(zhuǎn)崗、離崗、退養(yǎng)、解聘。

贊成者認(rèn)為，這樣的退出機(jī)制，能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，能夠做到能者上，庸者下，倒逼著那些佛系教師能有所作為，而不要做一天和尚敲一天鐘，純粹是在教師隊(duì)伍里混吃等死。這些人說(shuō)的不好聽(tīng)一點(diǎn)就不是老師了，就是蛀蟲，不把他們踢出教師的隊(duì)伍，教師隊(duì)伍怎么能有新鮮的血液進(jìn)來(lái)？老師就不應(yīng)該是鐵飯碗，就應(yīng)該像企業(yè)一樣有淘汰的，所謂戶樞不蠹，流水不腐，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

盡管贊成這聲音不小，但是反對(duì)的聲音更強(qiáng)烈。四川的一位來(lái)自一線的教師發(fā)表了一篇長(zhǎng)文來(lái)表達(dá)自己的反對(duì)聲音。他稱：如果早些年推出教師退出機(jī)制，那么自己不會(huì)選擇這樣的生活。那么，他為什么這樣反對(duì)實(shí)行退出機(jī)制呢？

首先，他認(rèn)為現(xiàn)在的教育沒(méi)有靈魂。現(xiàn)在的教育沒(méi)有它應(yīng)該有的格局，要的就是業(yè)績(jī)，就和企業(yè)差不多。而為了業(yè)績(jī)，老師們能怎樣做呢？自然也就急功近利了，哪里還有時(shí)間考慮孩子接不接受，勞不勞累呢？

在這樣的催逼之下，學(xué)生的時(shí)間沒(méi)有了，老師的時(shí)間也沒(méi)有了。于是，什么教育思路，什么教育想法，什么學(xué)生的身心健康，什么可持續(xù)發(fā)展，都成了一句空話。

整個(gè)的教育都奔著成績(jī)而去，老師和學(xué)生都成了機(jī)器人。在這樣的教育之下，實(shí)行什么退出機(jī)制，不是在加劇這種并不應(yīng)該出現(xiàn)的內(nèi)卷嗎？

其次，現(xiàn)在的教育不純粹，老師每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，忙的大多是教育以外的事情，反而是與教育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容成了一部分老師的副業(yè)。盡管大家都知道，但是卻無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，老師就成了一個(gè)服從管理的機(jī)器。在這樣的背景下，說(shuō)什么退出機(jī)制，能退出誰(shuí)呢？

有網(wǎng)友就在社交平臺(tái)上留言稱：如果要實(shí)行這機(jī)制，想讓學(xué)校變成一片真正的凈土。讓學(xué)校回歸教育，讓教師回歸教育本職工作，當(dāng)一名教師，大多數(shù)人的理想就是好好教書，只用轉(zhuǎn)型搞教育。這樣簡(jiǎn)單的要求有一半以上的老師是實(shí)現(xiàn)不了的，不信你來(lái)試試？怪誰(shuí)呢？

這話說(shuō)的確實(shí)有道理。

最后，他對(duì)考核本身提出了質(zhì)疑：怎么考核？考核的標(biāo)準(zhǔn)是什么？會(huì)不會(huì)有人為了考核而去特意討好校長(zhǎng)的人？也就是說(shuō)，怎么才能保證考核的公平性？

一個(gè)好的制度，才是工作推進(jìn)的根本保障。之前的縣管校聘之所以被人詬病，就是因?yàn)橥菩械阶詈螅闪诵ｉL(zhǎng)打擊報(bào)復(fù)的工具。如此，還有推行下去的必要嗎？

他就舉了一個(gè)例子，一個(gè)副科教師打兩個(gè)班，和一個(gè)主科老師帶三個(gè)班，你怎么比較他們的優(yōu)劣，就看教學(xué)成績(jī)，那我主課老師帶一個(gè)班行不行？同樣帶兩個(gè)班，年齡較大的老師教學(xué)成績(jī)不好，是不是就應(yīng)該讓老教師退出？而就是都帶平行班，兩個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)也是千差萬(wàn)別的，你怎么拿成績(jī)來(lái)說(shuō)話，不也是很難有說(shuō)服力的嗎？

而正是因?yàn)檫@其中的界定很困難，最后的結(jié)果，可能就成了校長(zhǎng)的一言堂。而如果到了這樣的地步，那么老師們是不是只有對(duì)校長(zhǎng)“以身相許”或者“獻(xiàn)寶討好”呢？這不是又讓好經(jīng)念歪了嗎？

最后，他總結(jié)道：沒(méi)有靈魂的教育，再多的退出機(jī)制也是廢紙一張。

也正因?yàn)檫@中間存在著很多的問(wèn)題，有一線教師就留言，直言不諱地說(shuō)：如果退出機(jī)制都只是在教師職業(yè)中施行，就是全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的“血海深仇”了。難道教師職業(yè)就是遭人仇恨的職業(yè)，還是教師本身已成了全社會(huì)隨意拿捏的弱勢(shì)群體。

親愛(ài)的讀者，對(duì)于教師退出機(jī)制被很多教師廣泛吐槽這件事，你有什么想要說(shuō)的呢？歡迎大家留言，討論。

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