英國A-level成績膨脹帶來的“后遺癥”逐漸顯現(xiàn)。

(資料圖片)

昨日，多家英國媒體報道：由于疫情導(dǎo)致A-level教師評估成績虛高，大學(xué)輟學(xué)率急劇上升：擔憂“教師評估”考試并沒有為學(xué)生的進一步教育做好準備。

圖片來自：英國《每日郵報》

大學(xué)報告 2022-2023

退學(xué)率上升

英國政府警告稱，在疫情和教師評估考試導(dǎo)致的A-level成績虛高之后，大學(xué)學(xué)生輟學(xué)率急劇上升。

一大學(xué)報告表示，不合格的評估和根本不提交評估兩項因素，都引發(fā)了今年重返大學(xué)人數(shù)的減少，令人十分擔憂。

英國南威爾士大學(xué)校長本·卡爾弗特博士告訴《每日電訊報》，2022-2023學(xué)年回歸的學(xué)生人數(shù)下降了6.1%。

據(jù)傳，大學(xué)員工在一封電子郵件中被告知這一問題，郵件中寫道：“我們知道A-level考試的暫停以及所謂的A-level和其他資格考試的分數(shù)膨脹已經(jīng)產(chǎn)生了影響；我們也知道，只提交部分評估后續(xù)影響在我們當?shù)氐拇髮W(xué)中體現(xiàn)出來了。”

據(jù)說疫情教師評估后

分數(shù)膨脹是原因之一?

由于新冠疫情，考試取消后出現(xiàn)了分數(shù)膨脹，這意味著教師在決定和發(fā)布分數(shù)方面發(fā)揮了作用。

課程作業(yè)、課堂表現(xiàn)和迷你評估被用作決定成績的衡量標準，這給了學(xué)生許多證明自己的機會。

2021年，幾乎一半A-level成績（45%）被評為A或A*，而2020年和2019年的這一比例分別為39%和25%。

雖然管官方承諾考試將恢復(fù)正常，但還是一定程度照顧了考生，這樣學(xué)生就不會比前一年處于不利地位。

但在2022年，8月放榜后有4.3萬人沒有被大學(xué)錄取，這是10年來的最高數(shù)字，部分原因是申請人數(shù)的激增。

英國諸多教育專家和政府議員表達了對考試體系的擔憂，希望考試提供一個公平的競爭環(huán)境，更喜歡有某種標準化評估的體系。高分的高比例可能會“破壞”考試結(jié)果的可信度。即使給予如此高的分數(shù)對一些學(xué)生來說是公平的，但這可能會損害他們未來找工作時的長遠前景。現(xiàn)在出現(xiàn)了一個嚴重的風險，今年的成績在雇主和大學(xué)眼中毫無意義。

盡管由于新冠疫情的中斷，他們提供了“小抄”和額外的寬大處理。2022年A-level成績出現(xiàn)了70年歷史上的最大跌幅。

Ofqual首席監(jiān)管人員喬·薩克斯頓博士證實，2023年將恢復(fù)“疫情前的成績水平，這是恢復(fù)正常的下一步”。預(yù)計2023年的總體結(jié)果將比2020年以來的結(jié)果更接近疫情前的年份。

2023年A-Level成績將于8月17日公布。22年10月成績也快公布了，在此也給大家貼上具體放榜時間。

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2021年幾乎一半A- level成績（45%）

被評為A或A*?

2021年，44.8%的不同學(xué)科考生獲得A或A*，高于2020年的38.5%和2019年的25.2%。

19.1%的考生獲得了A*，高于2020年的14.3%和2019年的7.8%。

99.5%總體通過率- A*至E，略低于2020年的99.7%。

88.5%的學(xué)生得分為C或以上，高于2020年的88%，也是至少自2000年以來的最高水平。

私立學(xué)校，70.1%的學(xué)生成績?yōu)锳或A*，而在公立學(xué)校，這一比例為42%。

28.1%：私立學(xué)校和學(xué)院入學(xué)學(xué)生在A和A*方面的差距，而2020年為24.6%，2019年為20.3%。

46.9%：成績在A或以上的女生所占的比例。這比男生(42.1%)高出4.8個百分點。去年，女生領(lǐng)先男生3.2個百分點(女生39.9%，男生36.7%)。

3.6%：數(shù)學(xué)的報考人數(shù)比上一年增加了97690人，成為年度最受歡迎的學(xué)科。

地理學(xué)科的報考人數(shù)增幅最大，超過1000人，從30203人增至35268人，增幅為16.8%。

435,430名來自英國和海外的學(xué)生被大學(xué)課程錄取，比去年增加了5%。

英國申請者中有38.8230萬人被錄取，比去年增加了8%。

50%：參加課程的歐盟學(xué)生減少，為9820人，而上一年約為2.2萬人。

8%：與上一年相比，護理課程錄取的學(xué)生增加，達到26730人。

總結(jié)，無論是CAG還是TAG成績，人們對其“含金量”的擔憂越來越多，還是實打?qū)嵉目汲稣鎸嵆煽冏C明自己，才能更多地被大學(xué)信賴。

另外正如文中所說，老師評估體系下的成績，基本虛高，學(xué)生即便進入大學(xué)，也可能因為跟不上課程而輟學(xué)，所以不論考核形式如何，真正學(xué)到知識對申請還是長遠的大學(xué)學(xué)習都是至關(guān)重要的。

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