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(資料圖片)

今天接孩子放學的時候，聊到今天班會主題，某幾個比較吵鬧的同學。

老師給大家說了這個事，并強調以后如果上課發出怪叫要懲罰。

實際上孩子們并沒有妥瑞癥，前段時間陪孩子看了《叫我第一名》。

我的理解只是青春期少年愛表現而已。

01 老師喜歡調皮的孩子

從孩子的描述來看，其實老師并不討厭這些孩子。

一定程度上來說，甚至是特別喜歡這些孩子。

也許從歷史經驗來看，這些孩子是容易出跳，率先跑出來的。

這些調皮的孩子里面有幾個是成績特別好的。

但是也確確實實他們影響了其他人的學習。

換句話來說，不影響成績就會好很多嗎？

對班級的整體來說，他們也許就代表了班級。

其次是，在很多學習外的場合，老師也需要他們出頭。

這就像是看起來很嚴厲的母親，實際上變相在鼓勵孩子對抗。

02 規則的意義是什么

有段時間常常和孩子聊這方面的話題。

聽到孩子講這個不能做，那個不能做，這個會受批評，那個會受批評。

同時又聽到，那幾個調皮的孩子處分很多，同時獎勵也很多。

于是和孩子討論，規則的意義是什么？

要回答這個問題，首先要了解規則產生的背景和原因是什么？

我們不會在規則里面加入不允許用手抓飯。

那這些規則是便于老師去管理。

如果所有人都不去突破，規則的意義也沒有了。

雖然這樣講起來，不是很合適，現實卻是這部分孩子獲得了最好的資源。

03 守正出奇

幾乎藍海市場的發現都在一定程度上突破了規則。

最近幾年互聯網的發展，各個行業的變化。

在最初的時候都是離經叛道，不守規則。

最早報道DD的一個競爭對手，相當守規則，最后卻完全失去了先發優勢。

對于家長來說，比較困難的地方在于，如果自己不具備這樣的能力。

實在很難告訴孩子，如果做到守正出奇。

這個守正就顯得特別微妙。

什么樣的事可以突破的？很難說出來個子丑寅卯來。

原因就在于，家長的分布也是符合正態的，換句話說，并不是所有家長都是在領域中處在最優的位置。

能做的只是以身作則，克己復禮。

這也說明，如果家長自己沒有見過風景，真沒辦法要求孩子看山跑死馬。

相比守正，人們更愿意出奇，只是看投入產出比，看風險收益率。

04 為了調皮而調皮

很無奈地發現，老老實實，規規矩矩，最后的結局都不太理想。

這也是最近幾年一直縈繞心頭的想法。

孩子小的時候，限制比較多，也造成孩子會有些膽小怯懦。

嘗試了一些辦法，比如送去踢球等。

收效甚微，當然源頭還是在我自己身上。

也嘗試讓孩子為了調皮而調皮。

最近發現也很困難。

勝負心，上進心，求勝的欲望并不強烈。

也許只能繼續嘗試多運動了。從目前的情況來看，這些干涉是失敗的。

不知不覺，已經進入中學階段，叛逆的萌芽已經越發明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經歷，聊以慰藉，撫慰余生。