受到人教版數(shù)學教材插圖的影響，家長們開始“杯弓蛇影”，對孩子的教材里面的文章和插圖都格外重視，生怕出現(xiàn)帶有“不良暗示”和“不良價值導向”的文章或插圖。

所以在數(shù)學教材插圖之后，不少家長也發(fā)現(xiàn)了很多學生使用的教輔書還有繪本出現(xiàn)了問題。不過有的確實是內(nèi)容不妥，但是有的被很多網(wǎng)友認為是家長過于敏感了。

但是畢竟書是人類進步的階梯，教材和課本是學生們獲得知識的主要來源，有些不起眼的細節(jié)，也可能成為“伏筆”，所以家長們比較嚴格也情有可原。

而且這兩年來，因為時代的進步和發(fā)展，學生們使用的教材也在改版。在新版的教材里面，刪除了一些不太合適的文章，也因此引發(fā)了爭議。

(資料圖片僅供參考)

比如說新版教材刪除了朱自清的《背影》，因為這篇文章中主人公的父親出現(xiàn)了違反交通規(guī)則的情況。很多家長覺得有些小題大做，但是具有爭議的文章，確實需要刪除，才能更好的保證教育的良性發(fā)展。

而且現(xiàn)在時代不同了，在現(xiàn)代化的教育模式下，確實有一些文章已經(jīng)不再合適目前的教育情況了。在這一次的教材改版中，人教社終于“扳回一城”，獲得了家長們的支持。

這一次人教社撤除了一篇文章，但是和以前質(zhì)疑的聲音不同，很多家長都表示大力支持，甚至有家長表示“刪得好！”

這篇被撤除的文章就是“傅雷家書”。文章的內(nèi)容是傅先生給遠在外地求學的孩子寫的一封信，信中傅先生表達了自己對兒子的期待，言語間輸出了自己的教育理念。

希望兒子在外求學為人要謙遜，處理事情要嚴謹，遠在他鄉(xiāng)也要心系祖國。整體來看這篇文章導向正面，所以在當時被選入了教材。

但是隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多人知道了文章的后續(xù)和背景。傅先生看似教子有方，卻沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒子。其子享受了公派留學的機會，享受著國家投入的教育成本，卻沒有按照約定返回祖國，而是潛逃英國，讓人唏噓不已。

一篇優(yōu)秀的文章需要足夠的理論和現(xiàn)實作為支撐，畢竟敘事文章還是要講究事實。試問一下當有學生詢問老師后續(xù)傅先生的兒子有沒有回到祖國的懷抱時，老師應該如何作答呢？

所以人教社這次在改版中，將《傅雷家書》撤除，更換了《經(jīng)典常談》，也受到了很多家長的支持。而這一次，人教社也用正確的行為，扳回一城，贏得了家長和學們的口碑。

教材文章真實性“惹爭議”，文學作文是否應該較真？

因為教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)在能夠進入到課本中的文學作品都是經(jīng)過精挑細選的。但是很多文章在刪除的時候，也受到了部分網(wǎng)友的質(zhì)疑。

比如說在某次一的改版中，《愛迪生救媽媽》的這一文章被刪除。這篇文章主要是講述了愛迪生對媽媽孝心和聰明機智的頭腦。

這篇故事最早來源于美國的電影，但是電影的內(nèi)容其實是虛構的，就是這樣一篇不真實的文章，最后變成了小學語文教材的課文。所以在改版之后，將這篇文章刪除了。

隨后刪除的不僅僅是這一篇文章，還有部分無從考證，或者是虛假的文章也被刪除了。不過卻引發(fā)了很多爭議。

有人認為，語文教材中的課文都是文學作品，文學作品本身就有一些創(chuàng)作的成分在里面，一篇優(yōu)秀的文章不一定非要是真實的，只要它能引發(fā)讀者思考，給讀者帶來一定的啟發(fā)就可以了。

但是也有人認為，作為中小學教材，學生們要進行學習和解析，就要保證一定的真實性。畢竟教育的目的就是為了讓受教育的人能夠具備明辨是非的能力。

小學語文課文除了要教導學生們遣詞造句的外，還要普及基本的社會、歷史還有政治等知識，為之后學生們的系統(tǒng)學習做鋪墊。

如果不能保證文章的真實性，那么在學生們后續(xù)學習時，可能會造成偏差。其實這兩種觀點，在各自角度上來看，都有道理。

文學作品確實不一定非要具備真實性。但是作為小學生們使用的課文，還是要嚴格探討真實性的問題，畢竟學生們在最基礎的教育階段，可推敲的文章，有利于他們之后的學習。

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