近日，有網(wǎng)民在浙江省政府網(wǎng)站“浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺(tái)”留言建議：近來在電視劇欄目看水滸，感到震驚，雖然電視劇已對(duì)原本做了很多修改，刪除了完全不合邏輯的情節(jié)，但由于電視劇與水滸原書千絲萬縷的聯(lián)系，還是會(huì)導(dǎo)致很多人去看原書，客觀上導(dǎo)致水滸這本毒小說毒害更多人。

(資料圖片僅供參考)

網(wǎng)民稱《水滸》應(yīng)從課文中清除怎么回事

此書惡毒污蔑丑化女性（其惡毒程度到了令人發(fā)指地步），情節(jié)極其不合邏輯（108人的大多數(shù)完全沒有上梁山的邏輯，就是作者大筆硬勾進(jìn)去的），無原則歌頌濫殺無辜（作者有越壞越好的反道德觀），毀滅人類三觀的程度刷新了人類下限；作者心理極其陰暗變態(tài)（咋惡心咋寫），給武松、李逵、宋江這些人渣安排善終，給予它們無限的同情，歌頌它們?yōu)E殺無辜的惡行，是我見過的最毒小說。古代把它列入禁書是有道理的。

該網(wǎng)民認(rèn)為，《武松打虎》等兩三篇課文確實(shí)好，但原書中武松、晁蓋之流卻是徹頭徹尾的人渣。文筆好的小說多的是，不需要從毒小說中找課文素材。更要禁止任何學(xué)校向?qū)W生推薦水滸做課外讀物。

對(duì)此，2023年2月8日，浙江省教育廳教研室作出答復(fù)稱，您認(rèn)為中小學(xué)生不適合讀《水滸》，關(guān)于這個(gè)問題，自古就有“少不讀《水滸》，老不讀《三國》”的說法，著名學(xué)者劉再復(fù)先生也認(rèn)為《水滸》“蘊(yùn)含著毒氣和血腥氣”，可見您的顧慮與擔(dān)憂是有一定道理的。

既然如此，那么為什么將《水滸》收入中小學(xué)課文，甚至提倡整本書閱讀？主要有以下三點(diǎn)考慮：第一，《水滸》文學(xué)價(jià)值巨大。第二，《水滸》是批判性閱讀的好載體。第三，《水滸》蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。

閱讀可以豐富思想、增長才干，促進(jìn)人的思想觀念的現(xiàn)代化，但如果閱讀僅僅讀了文字卻無思考，那么閱讀就沒有任何意義。學(xué)生通過批判性閱讀的過程，能夠有效篩選信息，“站出來”去分析思索深層意義，閱讀才發(fā)揮了其真正的意義。

所以，重要的不在于你“讀了什么書”，而在于你“怎樣把每本書讀好”，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子閱讀，讓他們學(xué)會(huì)判斷，在經(jīng)典書籍（包括《水滸》）中吸取精華，才能真正讓閱讀為學(xué)生打好精神底色。

心隨文動(dòng)，相互映發(fā)，質(zhì)疑思辨，提要鉤沉……這些都會(huì)給閱讀者帶來愉悅舒暢的讀書體驗(yàn)，“怎樣把書讀好”，是我們莊嚴(yán)而寶貴的生命賦予自身的重要使命。

水滸傳的簡介

《水滸傳》是中國最早的用白話文寫成的章回體小說，講述了一個(gè)官逼民反的故事：不學(xué)無術(shù)的無賴高俅因?yàn)榍蛱叩煤茫换实鄯鉃楦吖佟Ｋ姓虣?quán)勢(shì)壓榨和迫害民眾，激起了民眾的反抗。《水滸傳》最為精彩之處在于對(duì)人物的塑造。

全書重點(diǎn)描寫了一百零八位梁山好漢，雖然側(cè)重不同，但每個(gè)人物都有血有肉，脾氣性情各不相同，連大評(píng)論家金圣嘆都贊美道：“《水滸傳》真是一百零八人，一百零八樣。”

在情節(jié)的編排上，《水滸傳》也十分曲折動(dòng)人，尖銳激烈的矛盾沖突，往往通過一個(gè)個(gè)場面展開，用一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一步步地推向高潮，讓人讀來心潮起伏，大呼過癮。

《水滸傳》版本眾多，流傳極廣，對(duì)東亞各國的敘事文學(xué)都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。時(shí)至今日，由《水滸傳》改編的影視劇仍舊不斷在熒屏上演，且每次都能受到極大的關(guān)注。