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(相關資料圖)

學科基礎

基礎好相當于一個好的起點，學科基礎代表的是現實狀況。學習亦是如此，因此要去尋找自己的優勢學科，對于學習基礎的判斷應該結合分數、排名來綜合判斷。

學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。

1.分數

分數是權衡學科基礎的最直觀的數據，歷次考試平均得分較高，就說明該學科的基礎較好。

2.排名

由于新高考采用等級賦分制，最終賦分分數取決于名次，因此排名是衡量學科基礎的重要依據。

高一、高二的排名參考班級或學校排名，高三模擬考試后，參考全市乃至全省的統考排名。層次越高，范圍越廣，其參考價值越大。

3、知識水平

可以根據平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握得越全面，學科基礎越牢固。

成績是選擇的最實際的依據。因此，家長要幫助孩子了解自己各科成績的確切情況，把各科成績作橫向和縱向的分析比較，看清楚其哪科更具競爭力。

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提升空間

學習心理學應用研究表明，個體在努力程度相當的情況下，學習成果較好的學科可能就是自己的潛力和特長所在，而對于收效甚微的學科，則表明該個體很可能缺乏學習的優勢和潛力。因此，建議選科時應以孩子的學習效率為標準，了解其自身潛能。

提升空間是影響學科成績變量的關鍵因素，它代表未來可能。有些同學在某些學科上或許基礎較差，選科后到高考前仍有可能在一年或兩年后超過其他人。

判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面：

1.學科潛力

潛力即為表現出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過對錯題題型的統計，進行模糊判斷，比如錯題集中在選擇題還是大題。

2.學科能力

學科能力即學科核心素養怎么判斷？只能從平時練習和試卷中判斷。錯題主要因為基礎知識點含糊，還是這道題的思考邏輯想不出來、想不明白。補基礎易，補思維難。

3.學習習慣

不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。日常學習，你是喜歡讀和背，還是算和練？

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興趣與愛好

心理學研究顯示，興趣是個人秉性和思維模式的體現，興趣是學習的源動力。

興趣傾向的評定一定不能太過主觀，建議學生和家長應該多了解一些有關興趣傾向的知識，可以讓孩子把自己喜歡做的事、喜歡上的課、想參加的興趣小組或社團分類，這樣就可以較為清楚地了解其興趣點和特長了。也可以借助一些專業測評綜合評判。

有的學生因為喜歡某個學科，或者喜歡某個老師，最終選了這門學科。上課喜歡聽這個老師的課，未必表示你能考出高分。

喜歡老師和你最終能考多少分是兩碼事，不能感情用事，老師不能最后幫你考大學。有時候，自己學得好的優勢學科，未必是適合未來職業發展的科目。

六門學科幾乎涉及了生活的方方面面，要去找到學科背后自己感興趣的內容絕不是一件難事。如果學生并不知道自身到底喜歡哪個科目，這時可以從反面考慮，明確自己不喜歡的科目，通過排除的方式也可以縮小選科范圍。

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職業生涯規劃

個體選擇與自己的理想接近的學科，對其學科的學習將起促進作用，學習起來就會更積極，更主動，學習成績也就可能更出色。考生未來想過什么樣的生活？想從事什么樣的職業？往前可追溯至上哪所大學？學習什么專業？這些都可以先落腳于選科組合。

建議在設定職業目標之前，學生應該多多參與社會實踐，通過多種途徑對職業情況進行了解，有機會進行職業體驗能夠幫助自己更好地認識職業。

因此，建議選科時要靠近孩子自己的理想職業。可以讓孩子做一下學業測評，來參考一下孩子的性格和興趣點適合哪方面專業和職業。

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就讀中學教學資源

由于師資力量、歷史傳統等因素，高中學校都有自己優勢和劣勢科目。

學生在各科成績差不多的情況下，要結合報考院校相關專業選考科目要求進行選擇，也可根據所在高中的辦學條件、特色優勢等進行選擇，學生才能夠享受到最佳的教學條件。反之，選了學校教學資源較差的科目，即使孩子潛力再好，可能也無法全力發出。

新高考下，走班難以避免，不過要盡量減少走班，因為走班的學生，缺乏“氣場”，走班的學生多少都會受到一定的沖擊。

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大學專業招生要求

新高考模式下，各大學會發布各專業對對考生的選科提出一定的要求，只有考生選擇的某個科目達到要求，高考時才可以報考該專業。

故考生科目的選擇影響著以后大學專業的選擇，重點體現在專業選擇面上，科目選擇的合理可以使專業的選擇范圍十分廣泛，反之則會使自身的專業選擇變得很局限。

因此考生在選科時，需要先提前對大學專業有一定的了解，知曉大類學科專業對科目的要求，科目的選擇需要兼顧到以后的專業意愿。

只有在提前了解目標院校招生專業對高中學科的要求下，才能避免將來報考時才發現自己所學科目與招生要求不符。

新高考選科下高校專業有不同的選科要求，一般分為不限科目、必選1門/2門、2門任選一門幾種要求，即：有的專業不限選考科目，有的專業要求必須選考某一門，有的專業要求考生在某兩門科目中任選一門，還有的專業要求考生某兩門科目均須選考。

這里需要強調一下，各個學校同一個專業其選考科目的要求也是不同的。

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結合社會需求

選考科目需要個體系統思考，既要看到個體自身的需要，也應當考慮個體家人的想法、大學專業的需求及社會工作的需求。

因此，選科時要觀察、分析社會趨勢，了解社會對人才的需求，同時借鑒個體父母的經驗和想法，更謹慎地選擇。

綜上，選科要綜合各類因素，進行綜合選擇，要考慮的因素包含興趣、專長、專業、學校師資力量、選科人數、對手實力等，歸納起來，選擇由“我可以學的”、“我要學的”、“競爭小的”、“學校強的”等組成。