家長和老師應該是同向而行的，因為他們的方向一致，目標相同，都是想要把孩子培養成人成才。

盡管他們有著很多的共同點，但是真的到了現實當中，家長可是比老師有話語權得多。老師最多也就批評批評學生，而家長卻不但可以批評老師，還可以到處投訴老師，讓老師不得安生。

(資料圖)

人上一百，五顏六色。教師的隊伍人員龐雜，有那么幾個害群之馬，也容易理解，但是大多數老師還是盡職盡業的，我們應該感到欣慰——這不就保證孩子能夠接受到良好的教育嗎？

但是，我們有些家長卻不這樣看，只要是他們自己覺得合理的地方，他們就要橫插一杠子——你就是不理睬，我也要說出來，讓你難受。

這樣的家長多嗎？不多，但是有那么一兩個，被那一兩個教師遇到了，那這個教師就要崩潰了。很多時候，教育都有一些模糊化的，畢竟他面對的是學生，是有著獨立個性的人，我們盡管在教育上是旗幟鮮明的，但是在處理一些事情上，哪里有那么多的非黑即白呢？

但是，那些吹毛求疵的家長可就不干了。無論是什么事，只要他看準了，你就是認為他不對，你也必須按照他說的做，否則他就會給你好看——我當面說道不到你，我投訴總還是有用的吧——要知道教育局可是會為家長伸張“正義”的。

想想也是，盡管教育局是教師的娘家人，但是在處理教師被投訴的時候，他們一般是不看教師做的對不對的。他們首先想到的是，如何把家長的憤怒壓下來，而至于老師們的感受，不在他們的考慮之列。于是，只要是家長的投訴，大概率被處理的就是教師——因為教育局要息事寧人，不處理教師又能處理誰？

而有一位教師就遭遇了這樣奇葩的家長。他竟然把這位教師投訴了四次，而且次次都舉報到教育局，而次次都和這位教師沒有什么關系——這才是最讓他無語的。我想，他正是因為遇到了這樣的家長，他才長嘆一聲——要是時光能倒流，我絕不會選擇教師這個有理也會被人踩的工作。

那么，他遭遇了四次怎樣的舉報呢？第一次，孩子放學的路上，沒有走斑馬線，過馬路的時候被摩托車撞了，在醫院住了一個星期，家長說老師應該每天去醫院給孩子補課。

就這件事而言，教師在教育孩子上看上去是有失職的，你怎么就讓孩子不走斑馬線？如果家長從這個角度批評老師，老師也不得不接受。盡管老師也會委屈，自己教育了，但是現實擺在面前，學生沒有把這件事放到心里啊。

但是，這位家長不說這件事，反倒指責老師沒有每天到醫院里給孩子補課。這真的是太過分了。老師面對的是一個班級的孩子，不是你一個孩子，老師有什么義務給你的孩子單獨補課呢？你的孩子被車撞了，才導致不能上課，如果真的要找人補課，也應該是摩托車主，和老師有什么關系呢？

第二次，他家的孩子翻窗進入這位老師的宿舍偷了500元錢。但是在郵件恐嚇同事證明的情況下，家長還是說這位老師誣賴他家孩子。而他的理由是，他家的孩子不會做這種事，他家孩子的名聲被老師搞臭了，要求老師給他們道歉，并把老師開除。

這有人證有物證，還需要作過多的辯解嗎？自然是不必要的。但是，家長為什么顛倒黑白，倒打一耙呢？就在于這件事對孩子的名聲確實不好。

為了面子，他能怎樣選擇呢？最好的選擇就是逼老師道歉，并開除老師啊。這個目的如果真的讓他達到，那孩子臭的名聲自然就能洗白啊。可惜，他一點不占理兒，教育局就是想幫，總要找一個合適的理由吧——沒有辦法，最后這件事不了了之，他的兒子還是沒有洗白。

第三次，孩子上課玩手機，被老師沒收。在和學校領導溝通之后，準備告知家長并在星期五放假時還給家長。還沒等我通知，下午家長就報了警，說老實偷了他孩子的手機。

這一次，對這位老師來說，是最為兇險的。如果真的被家長紅口白牙地這樣說了，你有沒有什么證據，而手機又在你的手里，你能洗脫嫌疑嗎？這對于老師來說，很難。但是好在，老師在沒收了孩子的手機之后，就直接告知了學校領導——或許是被這位家長折騰得聰明了吧。有校領導作證，家長就是怎樣折騰，也不可能掀起浪花來。

第四次，孩子在廁所抽煙被老師抓到，上堡學校，學校給予記過處分。老師被家長告到教育局，說老師回了他家孩子的一生。

這一次，家長更是沒轍——抓了一個現場，處理又是學校，合情又合理。但是，家長為什么要這樣做呢？其實，就是要惡心老師。

自己的孩子是什么德行，家長不知道嗎？他當然知道，但是為什么他就要這樣一而再再而三地舉報老師呢？或許，是因為老師管理得很嚴，他與老師有隔閡，而自己又護犢嚴重，才這樣不分青紅皂白地舉報吧。

但是，無論是出于什么原因，這樣的舉報，不就是把孩子往火堆上推嗎？既害了孩子，又讓老師對孩子敬而遠之，最后不還是害了孩子嗎？

親愛的讀者，對于一個家長把老師一連舉報四次這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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