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每一年、每一學期，河南省鄭州陳中實驗學校的王紅順老師都會與剛入職的新教師打交道，要么指導備課，要么觀課議課，為此，他總結、提煉了新教師站穩講臺的20個細節……
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1.
備課時要把教材語言轉化為兒童能聽懂的語言，這樣才能避免用成人語言或學生聽不懂的專業詞語授課。
2.
備課時對課堂上所舉例子、例題、練習題最好有一個備份，防止課堂上有突發狀況，即興說出來的不妥當或有錯誤。
3.
不可過早或過短候課，提前3分鐘到班為宜。候課要依次落實4件事：布置預習任務，打開電子白板，檢查學生課前準備情況，走動提醒學生進入學習狀態。
4.
喊起立、坐下的組織教學不能省，還必須嚴肅、規范。當班長喊起立后，教師要目光掃視所有學生，只要有一個學生沒有站好，先不要回禮喊坐下。
5.
教師講課要與學生有目光交流，不要看著天花板或對著黑板講。手不可拿粉筆捏，腿不可抖動，教態要自然。
6.
導入不可過長，復習也不可過長，更不能上去就處理班務或批評學生，師生帶著情緒上課或學生疲勞后講新課，學生很可能學不會。因此在上課5分鐘后至20分鐘這個黃金學習期，要講新課、講重點、講難點。
7.
講授新課時語速不可過快，一步、一個環節學生明白后再講第二步、第二個環節，忌一節課快速講多遍，慢慢講一遍勝過快速講多遍。
8.
要給學生留足思考時間再提問，提問時發出指令要清晰，學生回答后不急忙讓坐下，要給臺上臺下學生補充、反思的時間。
9.
避免不入腦就可回答的簡單、碎片化提問，更忌“是不是、對不對”或教師說上半句學生看書說下半句的無效提問。
10.
對學生回答一定要有實質內容的針對性評價，忌“好、真棒”等模糊性回應。
11.
最好邊講解、邊板書。板書時手要舉過頭頂或側身，板書提前要有設計，不可邊寫邊擦；板書要工整，板書字體不要太小，也不要太靠下。
12.
教師要做到“四不站”講臺。候課時不要站在講臺上不動，要提醒學生快速進入學習狀態；學生討論時不要站在講臺上，要深入薄弱小組答疑，要發現有代表性錯誤答案或新穎答案，為后面分享作準備；學生上臺分享時不站在講臺上，要走下講臺，讓學生聚焦臺上學生，讓臺上學生與臺下學生互動；學生課堂練習時也不要站在講臺上，要手持紅筆走動即時批改、反饋。
13.
對學生課堂違紀不發出負面強化的“不要……”指令，而要發出“現在應該怎么做”的指令。
14.
對課堂上故意惡作劇旨在引起別人注意的搗蛋學生，可嘗試采取視而不見、“冷落”的辦法去冷處理。
15.
知道教師管控課堂的權力清單，學生小違紀不可一上去就采取罰站到教室后面等較嚴歷措施，否則學生大違紀時你可能會束手無策。當發出懲戒口令時，要想好學生不執行時怎么辦，避免下不了臺的尷尬局面出現。
16.
處理課堂違紀盡量不超過一分鐘，控制事態，課后處理，嚴禁與學生你來我往爭辯或停下課較長時間處理。
17.
對作業、課堂規則的要求，第一次執行非常重要，防止破窗效應發生。學生知錯、認錯與能改錯不是一回事，要協助學生制定改錯的可操作、易接受的具體措施，堅持強化訓練。
18.
課下不建議與學生走得過近，過于親近，缺少身份、距離感，會讓一些學生分不清課上、課下如何處理關系和角色，造成課堂秩序混亂。
19.
要盡快進入知道哪些需要精講、能夠課上完成任務的新教學常態，不要總是陷在一節課感覺啥都沒講或者啥都得講、總是講不完的狀態。
20.
重視新教師形象展示課、過關課驗評；盡快適應學校推行的課堂模式，觀課議課能看到、說到點子上，能融入集體備課并發揮一定作用。
新教師若能做到上述20條要求，可以說你已完成站穩講臺的這個階段，可轉入站好講臺、站到更高講臺的專業成長新階段。
你還有哪些好建議？
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作者 | 王紅順 河南省鄭州陳中實驗學校
