星期一 ? 3月6日
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今天，代表委員說了哪些關于教育的事？
有哪些事和您密切相關？
一起看看吧！
趙長祿委員：以科教協(xié)同平臺推動教育科技人才工作深度融合
全國政協(xié)委員、北京航空航天大學黨委書記趙長祿建議，以科教協(xié)同平臺推動教育科技人才工作深度融合。高校應以一流人才團隊為核心，努力實現(xiàn)“科”“教”的全方位、多維度、深層次融合與協(xié)同，以學科、平臺、團隊一體化統(tǒng)籌推進、系統(tǒng)建設，不斷完善“科”的手段、筑牢“教”的基礎，將教育、科技、人才融合特征通過平臺能力的物理手段和機制保障，切實形成融合優(yōu)勢。
王仁祥委員：技能型社會建設不能忘記鄉(xiāng)村
全國政協(xié)委員、九三學社湖南省委會副主委、湖南省教育廳副廳長王仁祥建議，職業(yè)教育作為技能型社會建設的重要主體和鄉(xiāng)村振興的獨特力量，要發(fā)揮服務技能鄉(xiāng)村應有作用。要接續(xù)職教扶貧成果，構建“技能+”模式，發(fā)揮職業(yè)教育在技能鄉(xiāng)村建設中的重要作用。
馬珺委員：將學生心理治療、心理咨詢有序納入醫(yī)保范圍
全國政協(xié)委員、洛陽理工學院副院長馬珺建議，一是加強對心理健康教育工作專項督察，確保各項政策到位；二是將學生患者心理治療、心理咨詢有序納入醫(yī)保范圍，加強精神疾病藥物研發(fā)；三是將抑郁癥篩查納入入學健康體檢，健全心理檔案，定期開展心理篩查與回訪約談；四是加強政府心理健康教育知識宣傳普及，拓展“社區(qū)—家庭—學校聯(lián)合”心理服務體系模式；五是建立家校協(xié)同育人機制，構建政府指導的醫(yī)校合作轉(zhuǎn)介干預機制；六是建立國家心理健康教育指導中心，加強心理專業(yè)服務與行業(yè)監(jiān)管；七是加強心理健康學歷教育與職業(yè)資格認證，培養(yǎng)滿足社會需要的人才隊伍。
李孝軒委員：提振高校和畢業(yè)生的就業(yè)信心
全國政協(xié)委員、民進云南省委會副主委、云南工商學院執(zhí)行校長李孝軒建議，繼續(xù)在國家層面統(tǒng)籌并加強高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持政策。他提出，中小微企業(yè)“吸納就業(yè)補貼”、部分教師崗位“先上崗、再考證”的階段性措施，已于2022年年底到期，應考慮進一步延續(xù)相關政策。同時，進一步加大對“宏志助航計劃”、畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)、服務基層和鄉(xiāng)村振興就業(yè)獎補、助學貸款利息免除、靈活就業(yè)社會保險補貼等政策的支持力度，營造全社會、全方位支持畢業(yè)生充分就業(yè)的政策環(huán)境，提振高校和畢業(yè)生的信心。
王淑英代表：整合資源，實施大健康教育
全國人大代表、河北保定一中校長王淑英建議，一是把大健康教育列入國家課程，讓中小學生身心健康成長；二是設立心理健康教師編制，將心理健康教育納入國家課程體系；三是家校社協(xié)同，加強大健康教育。
蔡光潔委員：加強體育美育建設，促進學生身心健康
全國政協(xié)委員、民盟四川省委副主委、四川省教育廳副廳長蔡光潔建議加強體育美育建設，促進學生身心健康。一是督促學校完善和優(yōu)化體育美育師資、教學場地和設施條件配備，民族地區(qū)和偏遠地區(qū)學校體育美育建設應由國家給予專項計劃扶持。二是倡議住宿制學校開展班級早訓活動，讓體育鍛煉日?；?，讓學生養(yǎng)成良好的作息習慣。三是持續(xù)推進體育和藝術類科目納入初高中學業(yè)水平考試和中高考政策，確保體育美育學科地位平等。
丁建寧代表：加強基礎學科青年人才培養(yǎng)
全國人大代表、揚州大學校長丁建寧建議，要加強基礎學科青年人才培養(yǎng)，建立拔尖學生培養(yǎng)基地，創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式。一要完善專業(yè)分類建設體系，推動拔尖計劃內(nèi)涵式發(fā)展。二要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，促進拔尖學生多元化成長。三要完善學科交叉培養(yǎng)模式，保障拔尖學生寬基礎成才。
魏世忠委員：以優(yōu)質(zhì)新媒體內(nèi)容引導青少年健康成長
全國政協(xié)委員，鄭州輕工業(yè)大學校長、民盟河南省委會副主任委員魏世忠建議，以優(yōu)質(zhì)新媒體內(nèi)容引導青少年健康成長。一是要進一步強化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給。二是要加大對自媒體的規(guī)范和引導。三是要打造一批網(wǎng)絡正能量重點項目。
播音 | 武冰潔
編輯 | 武冰潔
封面制作 | 王榮佳
策劃 | 周飛 俞水 易鑫
監(jiān)制 | 周飛 蔡繼樂
