01
(資料圖)
看完《當(dāng)孩子遭受校園欺凌后，一個(gè)媽媽的“戰(zhàn)斗”》的深度報(bào)道，中間居然幾次想要流淚。
報(bào)道中的主人公，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么叫“為母則剛”。
她是上海一家單位的主管，兒子在老家的學(xué)校飽受班里“小霸王”的欺凌。
每次，老師知道后都會(huì)讓打人者道歉，但道了歉，下一次還會(huì)繼續(xù)霸凌。
兒子在學(xué)校待不下去，丈夫甚至做了走極端的準(zhǔn)備。
她從上海飛回了西雙版納，在幾天內(nèi)熟悉了相關(guān)法規(guī)，聯(lián)系其他被打?qū)W生的家庭，發(fā)起了一份反校園暴力聯(lián)合聲明，并和害怕、猶豫的兒子約定，陪媽媽打一場(chǎng)仗。
經(jīng)過(guò)與校方的幾場(chǎng)談判，最終，學(xué)校同意對(duì)打人的學(xué)生開(kāi)具記大過(guò)處分，并承諾如果再出事，就會(huì)幫忙勸退打人的學(xué)生。
02
不想重復(fù)事件的具體過(guò)程，總之很不容易。
但我想說(shuō)的是，這其實(shí)是一場(chǎng)錯(cuò)位的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
校園霸凌問(wèn)題，不應(yīng)該是被霸凌的家長(zhǎng)帶著孩子去和學(xué)校談判。
他們和學(xué)校，本應(yīng)該是站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友才對(duì)啊！
不是每個(gè)家長(zhǎng)都像報(bào)道中的媽媽一樣，有清晰的邏輯思維，有果斷的執(zhí)行力，有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至，有各行各業(yè)的人脈。
如果不是有這樣一位媽媽，是不是孩子被霸凌的事情就仍然和以前一樣，要“大事化小，小事化了”？
作為老師，我明白學(xué)校在整個(gè)過(guò)程中也有自己的苦衷，但不得不說(shuō)，學(xué)校“和稀泥”的做法有失職之處。
03
確實(shí)，在義務(wù)教育階段，學(xué)校對(duì)那些經(jīng)常犯錯(cuò)的孩子辦法不多。
學(xué)校沒(méi)有權(quán)利開(kāi)除或變相開(kāi)除學(xué)生，就連必要的懲戒，都要縮手縮腳，稍有不慎就會(huì)碰到雷區(qū)。
于是，有時(shí)候在學(xué)校會(huì)有這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：
為了保護(hù)一個(gè)天天犯錯(cuò)的孩子的受教育權(quán)，不得不容忍他天天去侵犯班里其他孩子的受教育權(quán)。
就像新聞里的那個(gè)班，已經(jīng)因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)的存在，使得全班分裂成兩派。
要么變壞，為虎作倀，也去打別人；要么不同流合污，但要冒著受欺負(fù)的風(fēng)險(xiǎn)。
在這樣的環(huán)境里，孩子們?cè)趺纯赡芙】党砷L(zhǎng)！
如何防止這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？
我覺(jué)得，還是學(xué)校應(yīng)該負(fù)起更多的責(zé)任。
04
其實(shí)對(duì)于那些在學(xué)校里面不服從教育，影響甚至傷害其他學(xué)生的未成年人，從國(guó)家規(guī)定方面說(shuō)也不是毫無(wú)辦法。
記得針對(duì)校園霸凌事件頻發(fā)，教育、公安、民政等11部門(mén)曾共同印發(fā)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，明確指出學(xué)生欺凌事件須依法依規(guī)處置，情節(jié)輕微的，由學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌學(xué)生開(kāi)展批評(píng)、教育。屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時(shí)可將實(shí)施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門(mén)（工讀）學(xué)校進(jìn)行教育。
學(xué)校完全可以對(duì)欺凌者進(jìn)行遞進(jìn)式處理，從一開(kāi)始的批評(píng)教育，到后面的警告、記過(guò)、記大過(guò)處分，如果屢教不改，證明學(xué)校的教育已經(jīng)無(wú)效，可以讓他去該去的地方。
將那些無(wú)人能管的未成年人與普通孩子隔離開(kāi)，對(duì)其他孩子是一種保護(hù)，對(duì)他本人也是一種有效的教育和懲戒，對(duì)后來(lái)者也是一種警示和威懾。
05
學(xué)校作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，不能總是被不遵守紀(jì)律的學(xué)生拿捏。
一個(gè)班里一兩個(gè)學(xué)生無(wú)法無(wú)天，全班的學(xué)生都跟著受罪，這樣的情形不應(yīng)該出現(xiàn)。
面對(duì)校園霸凌，不應(yīng)該由被霸凌孩子的家長(zhǎng)親自上陣，而是學(xué)校利用好相關(guān)法律法規(guī)，從制度層面制定出嚴(yán)密的規(guī)則，給霸凌者劃出紅線。
可以想象，當(dāng)那些霸凌者離紅線越來(lái)越近，他們就會(huì)收斂，否則，他們就得離開(kāi)。
只有這樣，我們的孩子們才能得到最大限度的教育和保護(hù)。
明珠絮語(yǔ)（ID：tsliuchanghai），以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，解答青少年和家長(zhǎng)的教育困惑。新書(shū)《為自己讀書(shū)》正在當(dāng)當(dāng)、京東、天貓等平臺(tái)熱賣中！
