生活中，我們對“兒童安全”準(zhǔn)則的制定越來越嚴(yán)苛了，當(dāng)我們把所有的角磨圓，讓所有鋒利的物體消失殆盡，我們同時(shí)也切斷了孩子與周遭世界的聯(lián)系。盡管我們的意圖是好的，但孩子們終究應(yīng)該學(xué)會去應(yīng)付各種各樣環(huán)境下的，在他們能力范圍內(nèi)要去獨(dú)立經(jīng)歷的事兒。

過度保護(hù)可能是另一種傷害，這些擔(dān)憂、規(guī)劃、準(zhǔn)備和干涉，真的對我們的孩子的未來有好處嗎？

如果你真的希望孩子能夠?qū)ξ磥碛兴鶞?zhǔn)備，就應(yīng)該讓他們獨(dú)自經(jīng)歷更多。

【資料圖】

逆　境　

我們愿意看到他左顧右盼，等待別人的幫助嗎？我們愿意看到他指責(zé)別人造成了麻煩嗎？我們希望他說謊嗎？

與此相反，你應(yīng)該教會孩子爬樹。同樣的道理，當(dāng)孩子遇見麻煩時(shí)，你總為他們保駕護(hù)航，那么他們將既不明白下次如何解決，也不知道為什么要承擔(dān)責(zé)任。為什么？因?yàn)樗麄儚膩矶紱]有硬著頭皮做過。我們也將因此錯過逆境給我們的禮物：成長。

逆境使強(qiáng)者更強(qiáng)。當(dāng)孩子們主動或被動地面對逆境的同時(shí)，家長要告訴他們逆境不僅僅是人生的一部分，更是使人變強(qiáng)的道路。

批　評　

我們都希望孩子成為卓越的人，也希望他們成為開心的人。然而不受批評的孩子，是無法建立起高度自信的，正相反，他們往往極度自負(fù)。他們逐漸有了被表揚(yáng)的需要，而只有表揚(yáng)才定義了他們的身份。

被過分表揚(yáng)的孩子也會缺乏進(jìn)步的動力，因?yàn)樗麄冏龅囊磺卸际菍Φ摹２恍业氖牵@不現(xiàn)實(shí)。

不是孩子做的事情就都是對的。盡管每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦，家長的職責(zé)應(yīng)該是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的天賦，而不是一味地贊揚(yáng)他們所做的一切。

努　力　

孩子們終有一天將成為大人，努力工作支持家庭，承擔(dān)責(zé)任。假如你從不鼓勵他們努力工作，他們就意識不到努力工作的價(jià)值。

在被溺愛的過程中，他們錯失了工作能夠給予他們的寶貴品質(zhì)：責(zé)任心、耐心、自信……

挫　折　

挫折是一系列成癮行為和沖動問題的根源。那些不能很好地處理挫折感的人，會借助外力消除這種感覺：毒品、酒精、賭博、暴飲暴食……挫折是生活的一部分。我們不可能得到想得到的一切東西。但是很可能每個(gè)家長會因?yàn)楹⒆诱诮?jīng)歷挫折而感到內(nèi)疚，并且做些什么消除他們的挫折感。

這是不對的。其實(shí)，挫折就像逆境一樣，是一種機(jī)會。它教給我們?nèi)绾巫兊糜心托摹⒗碇恰?jiān)強(qiáng)、不被情緒控制。

經(jīng)　驗(yàn)　

孩子總想做許多我們不愿意他們做的事情。有些家長忽略了孩子天性愛玩，這是他們認(rèn)識世界、培養(yǎng)技能、增長自信的必經(jīng)步驟。

這些經(jīng)歷教會孩子如何創(chuàng)造，他們不僅創(chuàng)造了許多小玩意兒，同時(shí)也定義了他們自己。這樣的孩子知道自己要什么、擅長什么。

教育有千千萬萬種方法，但他們的目的都是類似的：讓孩子成為更好的人。為了這個(gè)目的，就讓我們少保護(hù)他們一些吧！

來　源 | 明教育

編　輯｜智　齒

校　對｜小　清

責(zé)　編｜古　月

副主編｜溫　鵑　常　璐

主　編｜李愛東