取消初高中英語(yǔ)主科地位，將高考英語(yǔ)設(shè)為選考，中考英語(yǔ)實(shí)行等級(jí)考試……全國(guó)“兩會(huì)”落下帷幕，關(guān)于“英語(yǔ)專業(yè)”的討論卻熱度不減。基礎(chǔ)教育“弱英語(yǔ)”考核時(shí)代似乎正要到來(lái)。與此同時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生們惴惴不安。在一些社交平臺(tái)上“英專生自救小組”互動(dòng)火熱。隨著國(guó)際形勢(shì)、教育政策的變化，以及ChatGPT等人工智能的迭代升級(jí)，“英語(yǔ)專業(yè)”面臨更多挑戰(zhàn)。2023年依舊冰點(diǎn)的大學(xué)生就業(yè)季又遭遇國(guó)際教育的動(dòng)蕩期......英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)如何自救？

(相關(guān)資料圖)

01 政策沖擊，人工智能來(lái)襲，“英專生”徹底貶值？

受國(guó)際形勢(shì)和后疫情時(shí)代的沖擊，就業(yè)環(huán)境并不樂(lè)觀，而外語(yǔ)外貿(mào)類院校近幾年也陷入招生頹勢(shì)，投檔分?jǐn)?shù)線不斷下調(diào)，昔日“香餑餑”如今風(fēng)光不再。此外，今年全國(guó)“兩會(huì)”不斷傳遞出對(duì)“英語(yǔ)重要性”的質(zhì)疑。英語(yǔ)能否再繼續(xù)主科地位，分值是否需要調(diào)低等成為熱門話題。盡管政策懸而未決，但語(yǔ)言類專業(yè)的節(jié)節(jié)敗退已是不爭(zhēng)事實(shí)，而首當(dāng)其沖的便是“英專生”群體。

從事國(guó)際教育語(yǔ)言培訓(xùn)多年的英語(yǔ)教師齊冉說(shuō)，對(duì)于“英專生”的就業(yè)焦慮，“雙減”政策影響極大。根據(jù)教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心公布的數(shù)據(jù)，“英專生”主要就業(yè)去向包括教育業(yè)（占比39.8%）、制造業(yè)（占比7.8%）、金融業(yè)（占比6.2%），其中教育行業(yè)吸納人數(shù)最多。

▲英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)去向

這與眾多傳統(tǒng)外語(yǔ)類院校畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)分布情況基本保持一致，例如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)公布的《2020北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》中顯示，2020屆畢業(yè)生就業(yè)單位中教育業(yè)占比34.66%，金融業(yè)占比10.7%。而在已就業(yè)的英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生中，教師又為就業(yè)的首選職業(yè)（占比28.5%），就業(yè)單位主要為高校、中小學(xué)和各類教育機(jī)構(gòu)。

▲英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)去向

然而，在“雙減”政策下，K12業(yè)務(wù)受阻，許多“英專生”紛紛主動(dòng)或被動(dòng)地離開(kāi)教培行業(yè)，而這一群體又遷徙到教育行業(yè)的其他細(xì)分領(lǐng)域。齊冉表示，自己所從事的托福、雅思培訓(xùn)就涌入不少英語(yǔ)人才，也對(duì)這一賽道形成過(guò)短暫的沖擊。

研究生畢業(yè)于劍橋語(yǔ)言教育專業(yè)，目前供職于某世界五百?gòu)?qiáng)外企的童嘉提到，盡管自己所從事的“英語(yǔ)演講”副業(yè)屬于素質(zhì)教育，甚至是被鼓勵(lì)的范疇，但由于“雙減”政策影響，所合作的供應(yīng)商受沖擊，相應(yīng)地自身業(yè)務(wù)也面臨縮水。

此外，隨著人工智能的革命性發(fā)展，各行各業(yè)都遭受到前所未有的沖擊，英語(yǔ)專業(yè)也不例外，其中，又以翻譯方向?yàn)樯酢Ｍ伟l(fā)現(xiàn)，雖然口譯還有一定市場(chǎng)，筆譯卻越來(lái)越“一言難盡”，其勞動(dòng)價(jià)格也在不斷縮水。

文學(xué)翻譯目前并不好被取代，一部幾萬(wàn)字的英文詩(shī)集所得報(bào)酬能夠上萬(wàn)，然而，其他品類則面臨價(jià)格跳水。以電影翻譯為例，一部100分鐘的英文電影，童嘉所得到的報(bào)價(jià)僅為6元一分鐘，整部翻譯下來(lái)也才600元。

英國(guó)某G5名校研究生，目前就職于深圳某公辦學(xué)校的林然認(rèn)為，翻譯本是個(gè)苦差事，要想精通需要花大力氣鉆研，而目前的市場(chǎng)環(huán)境使其變得越來(lái)越不具“投入與收獲”的性價(jià)比。在留學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈中，許多中介在提供文書寫作時(shí)，也通常先將學(xué)生的中文版扔到翻譯軟件中進(jìn)行“粗翻”。

可以說(shuō)，近些年來(lái)翻譯方向的失業(yè)呼聲一直此起彼伏。盡管人工智能也經(jīng)常出現(xiàn)“人工智障”的情況，但隨著GPT4的發(fā)布，童嘉明顯感覺(jué)到，在相同的時(shí)間內(nèi)，機(jī)器比人類學(xué)習(xí)的速度要快得多。因此，AI的更新迭代也理所應(yīng)當(dāng)?shù)卦斐闪巳斯しg市場(chǎng)價(jià)格的進(jìn)一步走低。

02基數(shù)龐大，培養(yǎng)失衡，“英專生”“被迫內(nèi)卷

對(duì)于童嘉而言，一直以來(lái)英語(yǔ)科目的優(yōu)異成績(jī)是他選擇英語(yǔ)專業(yè)的直接原因。聚焦長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)最大化無(wú)疑是許多高中生選專業(yè)時(shí)遵循的法則。童嘉坦言，十八歲的他對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃一是英語(yǔ)教師，二是翻譯，所填報(bào)的也都是語(yǔ)言類學(xué)校。

然而，相比于自己的“自愿”與“向往”，童嘉逐漸發(fā)現(xiàn)，不少“英專生”將專業(yè)視為被調(diào)劑的“淪落”；此外，還有一小部分入學(xué)者英語(yǔ)并不出色，甚至他們將專業(yè)學(xué)習(xí)視為“語(yǔ)言培訓(xùn)班”，用以補(bǔ)齊自己的短板。因此，與普遍“零基礎(chǔ)”的“二外”學(xué)習(xí)不同，一個(gè)班內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平“初始值”參差不齊，但課程卻是統(tǒng)一安排，無(wú)法做到因材施教，由此帶來(lái)不好的就讀體驗(yàn)。“實(shí)行分層教學(xué)，并將一部分課程劃為選修課會(huì)是一個(gè)更好的培養(yǎng)方案。”童嘉說(shuō)。

一般說(shuō)來(lái)，外語(yǔ)類院校的英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)大致分為語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯幾個(gè)方向。學(xué)生在低年級(jí)段接觸精讀、泛讀、聽(tīng)力等基礎(chǔ)課程，升入高年級(jí)逐步了解自己的興趣點(diǎn)。然而，不同學(xué)校的課程設(shè)置各有差異。據(jù)童嘉回憶，其本科院校晚至大三上才開(kāi)始學(xué)習(xí)“二外”，而他所了解到的其他幾所外語(yǔ)院校大二就已開(kāi)設(shè)；此外，學(xué)校的高級(jí)寫作課程也較為弱勢(shì)，缺乏對(duì)批判性思維的鍛煉。在拓寬廣度和延展深度的兩門課程設(shè)計(jì)上，學(xué)校規(guī)劃并不合理，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展形成了阻礙。

而齊冉則認(rèn)為，內(nèi)陸地區(qū)和沿海地區(qū)的培養(yǎng)方案有巨大差異。齊冉本科就讀于中部地區(qū)某高校，研究生考入上海。她發(fā)現(xiàn)由于經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不同，內(nèi)地的課程設(shè)置較為老舊，且照本宣科，實(shí)操性被極大忽略；而沿海地區(qū)則更注重語(yǔ)言的靈活應(yīng)用，不論是面向?qū)W校還是企業(yè)，都能提供不少實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

對(duì)于“英專生”的“卷生卷死”，林然認(rèn)為這與這一群體的數(shù)量龐大脫不開(kāi)關(guān)系。結(jié)合自身的求職經(jīng)歷，林然發(fā)現(xiàn)在深圳教師編所有學(xué)科中，英語(yǔ)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最激烈，英語(yǔ)老師“滿地都是”。而根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心公布的數(shù)據(jù)，早在十年前，英語(yǔ)專業(yè)全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模就在10萬(wàn)人以上，是本科畢業(yè)生規(guī)模最大的專業(yè)。如今，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的高校也超過(guò)1000所，而縱觀高等院校學(xué)科設(shè)置，不論是中專、大專還是本科層次，基本都設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)，盡管漢語(yǔ)言文學(xué)也遍地開(kāi)花，但英專又缺乏后者的考公優(yōu)勢(shì)。

03單一語(yǔ)言技能“水土不服”，“英語(yǔ)+”成大勢(shì)所趨？

對(duì)于“英專生”的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)方向，林然認(rèn)為，教學(xué)口依然能夠吸納眾多求職者。體制內(nèi)考編競(jìng)爭(zhēng)激烈，不妨將目光投向國(guó)際教育，盡管這條賽道對(duì)求職者的專業(yè)水平提出了更高的要求。

而從事國(guó)際學(xué)校人才招聘的資深HR韋葦提到，國(guó)際學(xué)校尋求教職，英語(yǔ)專業(yè)并不吃香。在三線城市，應(yīng)聘者雅思七分是普遍水平，而在一、二線城市，這個(gè)成績(jī)遠(yuǎn)不夠用。“這一行業(yè)，英語(yǔ)水平過(guò)硬是‘標(biāo)配’，必須搭配其他的專業(yè)背景才更有可能脫穎而出。”韋葦說(shuō)。

此外，韋葦還提到，由于公辦體系下英語(yǔ)地位的被動(dòng)搖，未來(lái)英語(yǔ)課時(shí)量減少，公辦英語(yǔ)教師縮招等也并非不可能。在此情況下，體制內(nèi)教師的“出走”亦會(huì)對(duì)國(guó)際學(xué)校英語(yǔ)教師招聘產(chǎn)生影響，出現(xiàn)“僧多粥少”的賣方市場(chǎng)效應(yīng)，或許會(huì)讓本就處于不利地位的“英專生”應(yīng)聘者面臨雪上加霜的困局。

困境當(dāng)前，“英專生”亟需“自我救贖”。對(duì)于在觀望是否“入坑”的后來(lái)者，童嘉認(rèn)為，單一語(yǔ)言技能已經(jīng)“水土不服”，而選擇交叉型學(xué)科似乎更能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。他提到，一些學(xué)校早已開(kāi)設(shè)了諸如法律英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、英西復(fù)語(yǔ)等專業(yè)，這套“組合拳”打法或許對(duì)日后就業(yè)更為有利。

而對(duì)標(biāo)“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)商業(yè)生態(tài)，童嘉也提出了“英語(yǔ)+”的就業(yè)發(fā)展概念。他將英語(yǔ)技能本身比作一杯美式咖啡，咖啡豆如何烘焙，咖啡如何做各有不同。聚焦于專業(yè)本身，翻譯、研究、教學(xué)等方向都是基于“英專”的內(nèi)部延伸。而這杯咖啡也可以加奶、加糖等形成不同風(fēng)味，正對(duì)應(yīng)英語(yǔ)可以作為基底，與其他專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如英語(yǔ)+國(guó)際關(guān)系、國(guó)際法、泛金融、跨境電商、游戲出海等，用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)的外部突破。

面對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的衰落，童嘉并不認(rèn)為優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)人才不再被大量需要。在國(guó)際交往日漸頻仍，全球化深入發(fā)展的背景下，精通英語(yǔ)，熟悉西方文化的能力者始終有市場(chǎng)。而回到那個(gè)比喻，對(duì)于慣喝茶的中國(guó)人而言，喝了一杯咖啡也許并不會(huì)如何，但卻提供了一種全新選擇。掌握一門語(yǔ)言，同時(shí)也就獲取了通往另一世界的一把鑰匙，打開(kāi)思路，投入到更廣闊的場(chǎng)域中，或?qū)⒂瓉?lái)意想不到的新發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)值三四月“最難就業(yè)季”，“雙減”政策持續(xù)深入，人工智能掀起新一輪技術(shù)革命，“英專生”可謂四面楚歌。然而，不可否認(rèn)，語(yǔ)言的背后是思維方式、文化背景的雙重作用的體現(xiàn)。接觸另一種文化更有利于審視自身的文化坐標(biāo)，而很多時(shí)候，“跳出”正是“反觀”的必要條件。在多數(shù)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、文化生產(chǎn)等依然為英語(yǔ)所書寫的當(dāng)代社會(huì)，如果已經(jīng)握住了這把鑰匙，那就不要輕易地放棄這異質(zhì)的張力。

作者 | 敖竹梅

圖片 | 來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)