對學生而言，上學如果不需要考試，那上學也就沒那么討厭了，其實不止是學生討厭考試，老師也對考試頗為厭煩。

有些家長認為：老師的工作是最輕松不過的，一天就上兩節(jié)課，一節(jié)課不過40分鐘，還有編制待遇，社會地位極高。

可實際上，老師的工作遠不止上兩節(jié)課那么簡單，就拿最常見的考試來說，出卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計成績，這些都是老師的分內(nèi)工作。

(相關資料圖)

這也就能理解，為什么老師比學生更討厭考試，因為不僅要面對出成績后的“氣憤與無奈”，還要面對考試所帶來的大額工作量。

網(wǎng)上有一名在職老師，分享了自己監(jiān)考時的一次意外遭遇，現(xiàn)在回想，他已經(jīng)沒有了憤怒和不滿，剩下的只有對自己不該“多管閑事”的懊悔。

維持考場紀律，是每個監(jiān)考老師的義務和權(quán)利，包括組織學生在規(guī)定的時間內(nèi)有序進入考場，規(guī)范答題，并且?guī)椭幚韺W生在考場上存在的意外和問題。

這名老師，這次監(jiān)考輪到的考場，是排序靠后的一個考場，雖然學生成績墊底，但多數(shù)還算聽話，規(guī)規(guī)矩矩地答題，會的都寫完了，就坐在位置上等待考試結(jié)束。

這名老師注意到，教室的角落里，有一名同學在睡覺，于是出于老師的職責，他走上前提醒學生考試時不要睡覺，結(jié)果竟當場遭到了學生的辱罵。

考試結(jié)束后，監(jiān)考老師把學生帶了出來，打電話給學生的班主任，班主任說自己已經(jīng)回家了，打電話給政教處，負責老師說自己已經(jīng)下班了。

拖到最后，副校長來了，把學生帶走談話。第二天，學生的班主任找到監(jiān)考老師，說那名學生“腦殼有問題”。估計就是脾氣很軸，秉性較差的刺頭學生。

監(jiān)考老師又找到政教處，負責老師的說法和班主任一樣，顯然，學校的多數(shù)教職工都知道這個學生“有問題”，因此也在盡可能地逃避。

學生罵老師，校長卻先查監(jiān)控看老師有沒有和學生“肢體接觸”

但監(jiān)考老師沒有放棄，多方奔走之下，學校終于在下午公布了處理結(jié)果，并且第二天早上把老師和學生都叫過去，讓學生給老師道歉。

但很顯然，這并沒有平息監(jiān)考教師的怒火，在他眼中，學校的處理結(jié)果，不是學校對老師的重視，而是自己多方奔走的結(jié)果。

而學生給自己的道歉，也絕不是真心實意地認識到了自己的錯誤，只是迫于學校的壓力，走個形式罷了。

最讓他寒心的是，校長的一句話：查了監(jiān)控，確認你沒問題。這個所謂的“問題”，其實就是看老師在監(jiān)考過程中，有沒有與學生發(fā)生“肢體上的碰觸”。

設想一下，如果老師叫醒學生的方式，不是直接叫醒，而是拍了拍學生的肩膀，那么老師遭到辱罵后，無論怎樣奔走相告，都不會是如今的結(jié)果。

因為老師觸碰了學生，從某種意義來說，老師就有了“錯處”。這名監(jiān)考老師他也是心寒，直言現(xiàn)在的老師就像“廉價的襪子，總是被踩在腳底”。

原本只是想給自己討個公道，但到最后，不僅結(jié)果不如人意，自己還得罪了一圈人，不僅這個學生恨極了自己，連帶著學生的班主任、學校的領導也肯定認為，自己給他們添了麻煩。

經(jīng)過這件事，監(jiān)考老師也吸取了教訓：以后學生睡覺、沒交作業(yè)、幫別人寫作業(yè)，都不要管，學生是天，是老師的“祖宗”，得把他們供著。

寫在最后：

可以看出，這名老師的氣憤和無力，已經(jīng)勝過對學生和學校的心寒了。面對這樣的境遇，網(wǎng)友們也給出了不同的觀點。

有人認為：這樣的處理結(jié)果已經(jīng)很好了，你還想怎樣解決呢？哪個學校都會有一兩個這種問題學生，你不管他，他還能省點心，你越管他，他越能把所有人都折騰到不能喘息。

這種學生，班主任打不得罵不得，校領導也無能為力，在他們心中，老師沒必要和學置氣，校領導也不會因為老師的一點“委屈”，就去把學生開除。

有網(wǎng)友認為：現(xiàn)在的教育環(huán)境，沒有人能給教師撐腰，是悲哀。但也有老師覺得：既然改變不了大環(huán)境，就改變自己，當老師的還是要佛系一點，大家都好過，自己也舒心，否則就是自己找罪受了。

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