導(dǎo)語(yǔ)

惠愛(ài)學(xué)生，意在回眸師愛(ài)的原點(diǎn)，探尋師愛(ài)的本質(zhì)，不忘教育的初心。對(duì)桂賢娣老師而言，初心是放飛夢(mèng)想，銳意進(jìn)取的決心；是堅(jiān)持不懈，鍥而不舍地恒心；是滿(mǎn)懷期待，充滿(mǎn)希望的信心；是獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，真誠(chéng)而滾燙的赤子之心。

(資料圖片僅供參考)

·朗讀者簡(jiǎn)介·

李晨，華中科技大學(xué)教育管理碩士研究生，武漢市光谷第六小學(xué)數(shù)學(xué)教師，真誠(chéng)與熱愛(ài)一直是她的職業(yè)信條，從教以來(lái)，她始終用興趣為孩子插上學(xué)習(xí)的翅膀，帶領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的王國(guó)里徜徉。心與心的交流，愛(ài)與愛(ài)的傳遞，讓平凡的課堂發(fā)揮出非凡的力量。她只愿用心培育出一顆顆小小桃李，綻放出屬于他們最美的樣子。

·朗讀音頻賞析·

《“慧”愛(ài)學(xué)生》

音頻：

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點(diǎn)我，一起欣賞

·朗讀原文賞析·

在細(xì)微之處用心

作者：桂賢娣

朗讀者：李晨

什么是師愛(ài)，如何踐行師愛(ài)?在我看來(lái)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該如同綿綿春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不在于轟轟烈烈，而是細(xì)微之處見(jiàn)真情。特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，平時(shí)愛(ài)感冒的，挑食的，體質(zhì)較弱的，生活上有特殊情況的...作為老師的我們，要對(duì)這些孩子多一份細(xì)心的觀察,體察學(xué)生身體的種種不適，理解他們因?yàn)樯?lái)的情緒波動(dòng),安慰、鼓勵(lì)、疏解,用他們能接受的方法去愛(ài)他。

常有父母私下拜托我，老師，請(qǐng)您在學(xué)校多幫我照看著孩子。父母對(duì)子女可謂是用心良苦。孩子小時(shí)候，父母的照顧無(wú)微不至，照料孩子起居，陪伴孩子玩耍?？蓮倪M(jìn)入幼兒園開(kāi)始,一天24個(gè)小時(shí)，除去晚上睡覺(jué)，大部分時(shí)間孩子都在學(xué)校度過(guò)。可以說(shuō)，人學(xué)后孩子與老師相處的時(shí)間最長(zhǎng)。如果老師對(duì)孩子多關(guān)心一些，觀察時(shí)再仔細(xì)一些, 這對(duì)父母來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭。

小學(xué)階段正是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，健康的身體將為孩子今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。反之，沒(méi)有好身體，就沒(méi)有充沛的精力去面對(duì)初中、高中繁重的課業(yè)壓力。所以，在小學(xué)階段，老師如果能對(duì)體弱生多加關(guān)心，強(qiáng)壯其體魄，孩子的一生都會(huì)受益。

這些故事都是班主任日常工作中的很小的點(diǎn)滴，而煩瑣的工作不正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴構(gòu)成的嗎?所謂，積小流以成江海。老師的愛(ài)細(xì)細(xì)綿密，才能匯聚成寬廣深沉的大海。我相信，從生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)生和家長(zhǎng)更能夠感受到老師的愛(ài)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和教育是最直接的，教師的情感最能培養(yǎng)學(xué)生的情感,教師高尚的人格最能影響學(xué)生的人格,所以，我更相信,愛(ài)可以互相感染，愛(ài)可以薪火相傳，這就是以情育情的真諦。

作者：李晨