讀寫能力是學生未來能否成功的關(guān)鍵，提高英語成績并不是鼓勵學生熱愛閱讀的主要原因，而是為了幫助孩子們從書本中獲取快樂。

今天給大家分享的Talk for Writing， 可以讓孩子在學寫作的初期愛上英文故事，并且快速提升他們的讀寫以及表達能力～

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(資料圖片僅供參考)

概念引入

Talk for writing英語語言教學方法（簡稱“T4W 教學法”），是風靡歐美的一種創(chuàng)新式英語語言教學方法。T4W是主要針對KS1階段的低齡學生，所設(shè)計的一整套，從引導孩子進行閱讀到完成獨立寫作的教學方法。

Talk for Writing 基于一個非常簡單的道理，“ 如果你不會說句子，那么肯定寫不了句子。如果沒有聽過些句子，那么肯定也不會說這些句子。”

讓孩子在開始閱讀之前，先讓孩子來模仿某一個特定主題的相關(guān)語言，然后再閱讀分析這個故事，最后讓孩子創(chuàng)造出屬于自己的故事。

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實踐方法

在實踐這個方法主要有三個步驟：

1.為故事畫出Story Map

老師講故事，在大的白紙上畫上story map。把故事核心點用簡單的圖畫概括出來，這個就像為故事畫了一個地圖。

按照地圖的路線走，就可以把一個故事從開始“Once upon a time”（很久很久以前）走到故事的結(jié)尾“They lived happily ever after”。

很多經(jīng)典的故事都非常適合用story map的形式來展示。

這是三只小豬的故事，看到這個圖片是不是可以輕松的回憶起整個故事的內(nèi)容。這方面的例子簡直不要太多～

2.加上肢體動作演繹故事

有了story map，可以在此基礎(chǔ)上為每一幅圖或者關(guān)鍵的內(nèi)容加上肢體動作，這樣可以更好的幫助孩子表達故事。

從下面這個視頻中，你就能看到在國外的課堂上，孩子們是怎么邊表演邊復(fù)述《姜餅人》的故事的。

通過這個視頻的示范，可以看到肢體動作在故事講述當中的重要性。孩子們故事的講述更加生動，而且這些動作可以幫助孩子記憶故事的內(nèi)容。

下面是故事當中常用的銜接詞的動作：

其實這里的 動作不是唯一的，可以跟孩子一起來想想，用什么樣的動作來表示老奶奶，用什么動作來表示各種小動物，等等。這個本身就非常有意思。

3.引導孩子創(chuàng)作故事

通過前面兩個步驟，先可以讓孩子來替換故事里的主人公，變更一些故事的細節(jié)，替換一些動作，改變故事的結(jié)尾等方式來進行故事的改寫。

通過模仿的方式，慢慢孩子就可以完全發(fā)揮自己的創(chuàng)造來寫屬于自己的故事了。

這樣孩子就通過一個經(jīng)典故事完成了聽故事，讀故事，表演故事，改編故事的環(huán)節(jié)。反復(fù)練習，可以想象這樣的方式對于孩子的語言積累以及語言表達有很大的幫助的。

設(shè)計Talk for Writing的是一位叫Pie Corbett的老爺爺，他是英語教育專家，作家，詩人，他已經(jīng)寫了200多本書。

他最出名的就建立了 Talk for Writing（為寫而說）的學習方法，這個方法在英國的小學被廣泛的使用。

他在采訪的時候就談到，他研究這個方法已經(jīng)有40年的時間了， 這個方法對于孩子讀寫能力的提高幫助非常大，尤其適合男孩子。因為我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)男孩子在閱讀和寫作時會更容易遇到困難。

通過這種多樣的方式來學習故事，孩子非常容易接受。無論是單獨讓孩子來講故事，還是大家集體的方式講故事，還沒有孩子不喜歡這種形式的。

因為孩子年齡還比較小，不適合系統(tǒng)的學習語法，所以在表達上對于什么時候用動詞的分詞什么時候用原型，什么時候用me還是my會有一些不清楚。

Talk for Writing這么好的方法不完全給孩子們用出來實在是說不過去。

這個方法也受到了家長和孩子的肯定，所以Talk for Writing確實是非常實用的故事講述方式， 不僅適合國外的孩子，對于我們國內(nèi)進行啟蒙的孩子幫助也非常大。

不妨都來嘗試一下。

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