2022小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力和素養(yǎng)做出了明確的要求，并特別把“整本書閱讀”放入了拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。
(相關(guān)資料圖)
但是整本書怎么讀？閱讀課怎么上？如何精準(zhǔn)解讀文本？如何設(shè)計(jì)交流話題？在四月中旬落幕的第十七屆兒童閱讀論壇上，周益民、蔣軍晶、郭初陽、張學(xué)青、劉穎五位明師的課堂，讓人記憶猶新，值得細(xì)細(xì)咀嚼與回味。
比如張學(xué)青《車票》里的舊時(shí)光與真情感，比如郭初陽《綠野仙蹤》里的絕妙發(fā)現(xiàn)，比如劉穎《我想養(yǎng)一只鴨子》里的天真與哲思，比如周益民《走近四大傳說》里的文化啟蒙與尋根，比如蔣軍晶《臥底機(jī)器人》里星空與懸崖的大思辨。
在這樣鮮活的課堂里，我們看到了兒童本位的視角、匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，看到了文學(xué)的浸潤、理性的啟發(fā)、師生彼此智慧的碰撞。今日回想起來，一邊擊節(jié)贊嘆，一邊略覺惋惜：沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會與同道細(xì)細(xì)研討，與明師充分互動對話。
機(jī)會來了！點(diǎn)燈人教育特別推出——“明亮的讀書課”整本書教學(xué)在線研習(xí)營，邀請明師與兒童文學(xué)作家等零距離交流，設(shè)置直播領(lǐng)讀、社群共讀、設(shè)計(jì)分享，觀課議課、對話明師、答疑互動等精彩環(huán)節(jié)。在賞析中，觀其“理”，察其“義”；在對話中，明其“術(shù)”，見其“道”。不容錯(cuò)過的精彩，期待你的加入。
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活動安排
一、在線領(lǐng)讀
5場在線直播領(lǐng)讀，兒童閱讀推廣人、兒童閱讀教師、參訓(xùn)者等共同領(lǐng)讀，傳遞閱讀的力量。
二、社群共讀
晚間社群半小時(shí)高效集結(jié)，通過文字、圖片、語音等形式，真正深入文本，把握全景與細(xì)節(jié)，與書共情，與同伴共享，與經(jīng)典對話。
三、重溫課堂
在線觀課，同頻共學(xué)，靜心體悟課堂智慧，記錄課堂觀察，設(shè)計(jì)閱讀課堂。
四、對話交流
主持人、明師、作家等嘉賓作客直播間，對話課堂觀察，聆聽教學(xué)設(shè)計(jì)，與學(xué)員零距離交流，共探未來的可能教學(xué)。
五、激勵(lì)表彰
所有完成全部課程學(xué)習(xí)的老師均將獲得結(jié)業(yè)證書。活動還設(shè)置優(yōu)秀表現(xiàn)獎，獎品多多。歡迎你積極加入直播領(lǐng)讀，社群共讀，詳細(xì)要求見點(diǎn)燈人教育公微后續(xù)推文。
課程表
開營儀式
5月19日 20:00
開營破冰、學(xué)習(xí)規(guī)劃
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
一
課
周益民課堂 ：走近四大傳說
5月22日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學(xué)
與明師對話：如何欣賞民間文學(xué)？/ 徐世赟、周益民、學(xué)員
與學(xué)員對話：如何設(shè)計(jì)民間文學(xué)閱讀課堂？/ 徐世赟、周益民、學(xué)員
答疑互動 / 徐世赟、周益民、學(xué)員
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
二
課
蔣軍晶課堂 ：《臥底機(jī)器人》
5月26日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學(xué)
與明師對話：如何欣賞科幻小說？/ 郭史光宏、來鵬俊、學(xué)員
與學(xué)員對話：如何設(shè)計(jì)兒童思辨閱讀課堂？/ 郭史光宏、來鵬俊、學(xué)員
答疑互動 / 郭史光宏、來鵬俊、學(xué)員
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
三
課
郭初陽課堂 ：《綠野仙蹤》
5月31日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學(xué)
與明師對話：如何欣賞中年級童話？/ 冷玉斌、付雪蓮、學(xué)員
與學(xué)員對話：如何設(shè)計(jì)中年級童話閱讀課堂？/ 冷玉斌、付雪蓮、學(xué)員
答疑互動 / 冷玉斌、付雪蓮、學(xué)員
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
四
課
劉穎課堂 ：《我想養(yǎng)一只鴨子》
6月2日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學(xué)
與明師對話：如何欣賞低年級童話？/ 劉穎、陳詩哥、學(xué)員
與學(xué)員對話：如何設(shè)計(jì)低年級童話閱讀課堂？/ 劉穎、陳詩哥、學(xué)員
答疑互動 / 劉穎、陳詩哥、學(xué)員
明亮的讀書課/ 觀課·評課·對話
第
五
課
張學(xué)青課堂 ：《車票》
6月9日 19:00
重溫課堂 / 在線觀課，同頻共學(xué)
與明師對話：如何欣賞散文？/ 張學(xué)青、邵龍霞、學(xué)員
與學(xué)員對話：如何設(shè)計(jì)散文閱讀課堂？/ 張學(xué)青、邵龍霞、學(xué)員
答疑互動 / 張學(xué)青、邵龍霞、學(xué)員
注：課程內(nèi)容以執(zhí)行為準(zhǔn)，如有調(diào)整將及時(shí)通知
更多福利
1
共讀時(shí)光
每節(jié)課直播前開展作品領(lǐng)讀+社群共讀。
2
盡情提問
一個(gè)好問題的提出與解答，往往是“破局”的關(guān)鍵。我們一起來收集困惑，體會“問”的力量。
3
好書送到手
不必勞煩購書。五本課程用書，我們打包送到您手中（報(bào)名繳費(fèi)成功后的一個(gè)工作日內(nèi)即寄出）
4
獎品多多
你的努力，會被看見。每節(jié)課我們將評選優(yōu)秀表現(xiàn)獎一名，頒發(fā)電子榮譽(yù)證書+200元購書卡。
老師們說
當(dāng)我們抓住敘事散文的特質(zhì)去看張學(xué)青老師的文學(xué)課，便更深地理解了“車票”的含義，因?yàn)樗休d的是一段特殊的記憶和情感，一段特殊的時(shí)光味道。—— 季祥珍老師
在一場高品質(zhì)的視聽盛宴中，我們看到了以兒童為本位的教育視角和文學(xué)課堂。兒童文學(xué)課堂應(yīng)該是什么樣的？教師應(yīng)該怎樣呈現(xiàn)課堂、表現(xiàn)兒童、理解兒童？在這次的學(xué)習(xí)中，我們的困惑一一被解答。在思維碰撞的課堂中，教師的教與學(xué)生的學(xué)和諧共融，讓我們看到課堂的更多可能性和教學(xué)挖掘點(diǎn)。—— 李雅老師
劉穎老師的《我想養(yǎng)一只鴨子》從課前規(guī)則確立、語言游戲?qū)耄嚼蠋熡幸庾R地引導(dǎo)孩子對朋友間友誼的思考，課中串聯(lián)交流探討“鴨有鴨生”，再到深入探討對名字的理解與思考……一堂孩子和老師相互促進(jìn)的課堂，老師肯定性、提升性應(yīng)答，孩子活潑自由、獨(dú)立思考。有幸在臺下觀摩，對我日后的課堂教學(xué)也大有啟發(fā)。—— 李玲老師
劉穎老師的《我想養(yǎng)一只鴨子》富有哲思，輕盈靈動，令人回味。蔣軍晶老師的《臥底機(jī)器人》讓所有人一起陷入思考，科學(xué)僅僅是科學(xué)嗎？人究竟是什么？人的幸福感到底來自哪里？—— 黃香明老師
劉穎老師說：“有名字意味著被發(fā)現(xiàn)，被愛。”周益民老師的研討課訴說著中國人的故事，用中國式的表達(dá)，傳遞著中國人的情感。收獲滿滿的一天。—— 趙小燕老師
論壇第二天下午，印象最深的是周益民老師的研討課——走近四大傳說。整節(jié)課精彩紛呈，掌聲不斷、笑聲不斷。原來閱讀課還可以這么上！越來閱讀課就該這么上！—— 韋莉老師
郭初陽老師的課，如他的人，嚴(yán)謹(jǐn)深邃獨(dú)特，耐人尋味。《綠野仙蹤》可以說是經(jīng)典作品中的經(jīng)典，我也曾執(zhí)教過。但郭老師總能別出心裁，找到出人意料的角度，用一種最合適的形式傳遞給孩子們，且具深度廣度。環(huán)環(huán)相扣，又不見痕跡。再一次被郭老師圈粉。—— 李杏莉老師
郭初陽老師在說課互動環(huán)節(jié)中提到了“隱性”這個(gè)詞，我覺得很好。“隱性”地教閱讀方法，“隱性”地講語文素養(yǎng)，“隱性”地培養(yǎng)思考習(xí)慣，但“顯性”地展示文學(xué)的魅力，感受文學(xué)閱讀帶來的喜悅。一堂只有50分鐘的整本書閱讀課怎么上？郭老師的這堂課一定可以給老師們很多思路與思考。—— 藍(lán)玉華老師
三年前接觸到蔣軍晶老師的書就被他所吸引，后面他的每一本書都會買回來細(xì)讀。今天終于能現(xiàn)場聽一節(jié)他的研討課，兩個(gè)字概括此刻的心情——震撼！在《臥底機(jī)器人》的讀后交流中，蔣老師層層剝開，將一次次交流、分享與思考轉(zhuǎn)化成更深入的話題，帶領(lǐng)孩子們在閱讀中往高處走，往深處走。—— 羅婷老師
有幸在親近母語論壇上觀摩到蔣軍晶老師的課堂，恕我孤陋寡聞，最直觀的感受是怎么會有如此真實(shí)、灑脫的語文老師！后來讀到蔣老師寫的課后反思，原來我們?nèi)珗龊逍Φ沫h(huán)節(jié)是有意設(shè)置并且提前做了功課的，而課堂的每一次推進(jìn)都是帶著問題的層層深入，用心且用力。他向我們展示了一節(jié)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的課堂模板，而梅子涵老師的發(fā)言又把這個(gè)課堂推向了更高處。課后，著實(shí)羨慕這些孩子們，科學(xué)文本的閱讀更側(cè)重于思辨能力的培養(yǎng)，當(dāng)感性和理性的種子都已埋下，大概就是我們期待的具備獨(dú)立思考能力、百花齊放的未來模樣。—— 蔣月香老師
報(bào)名咨詢
活動價(jià)｜580元
（含5本書，價(jià)值180元）
（含5本書，價(jià)值180元）
5月15日24:00之前完成報(bào)名
聯(lián)系人｜點(diǎn)燈人圓圓老師
嘉賓介紹
上課明師
周益民
著名特級教師，江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)語文教師，親近母語總課題組核心成員，《中國教育報(bào)》2010年度推動讀書十大人物。《教育研究與評論》（小學(xué)教育教學(xué)版）特約主編。著有《造夢課堂》《回到話語之鄉(xiāng)》等。
蔣軍晶
著名特級教師，著名兒童閱讀推廣人，2017“全人教育獎”提名獎獲得者。著有《和孩子聊書吧》《讓學(xué)生學(xué)會閱讀》《作文九問》等。
張學(xué)青
著名特級教師，整本書閱讀倡導(dǎo)者、實(shí)踐者，出版專著《張學(xué)青講語文》《給孩子上文學(xué)課》，編著《小學(xué)生沈從文讀本》《小學(xué)生散文讀本》等學(xué)生讀物。
郭初陽
杭州人，著名獨(dú)立教師，著有《顛狂與謹(jǐn)守》《郭初陽的語文課》等。
劉穎
著名兒童閱讀推廣人，江蘇省南京市芳草園小學(xué)語文教師，親近母語總課題組核心成員，著有《我的故事講給你聽——從閱讀到講述》。
參與嘉賓
陳詩哥
著名兒童文學(xué)作家，中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會委員，深圳作協(xié)副秘書長。著有《童話之書》《我想養(yǎng)一只鴨子》等。
郭史光宏
馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會會長，親近母語總課題組核心成員，《中國報(bào)》專欄作者，著有《我只是一個(gè)老師》《閱讀教師的現(xiàn)實(shí)與理想》。
徐世赟
特級教師，浙江省杭州市賣魚橋小學(xué)教師，親近母語總課題組核心成員，全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)一等獎及最佳教學(xué)智慧獲獎?wù)撸小吨黝}閱讀的教與學(xué)》。
邵龍霞
江蘇省高郵市第一小學(xué)校長，親近母語總課題組核心成員，兒童寫作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，著有《兒童也能寫作——讀寫互動的探索與實(shí)踐》。
付雪蓮
全國年度十大青年名師，兒童閱讀推廣人，親近母語總課題組核心成員，2018“閱讀改變中國”年度點(diǎn)燈人。
來鵬俊
親近母語培訓(xùn)師，著名兒童閱讀推廣人，公益閱讀導(dǎo)師，山西省稷山縣閱讀名師工作室導(dǎo)師，曾獲山西省青年教師閱讀公開課大賽一等獎等。
點(diǎn)亮小星標(biāo) ★ 精彩不錯(cuò)過
