在采訪中，任勁松總提到一句話：“教育的每一天都是新的。”每一天，教育者需要看到孩子不同的變化、不同的問題。但更重要的是，每一天都是我們?nèi)椭⒆拥男聶C(jī)會(huì)。
看見，本來就是改變的開始。在教育中，看見并去改變，這是為人師的應(yīng)有之舉。
【資料圖】
近日，記者走進(jìn)四川省宜賓市敘州區(qū)育才中學(xué)采訪，剛到校長(zhǎng)辦公室外，便看到門口放著一套學(xué)生書桌，椅子端正地收在一旁，桌上放了一個(gè)小本子。這張書桌是校長(zhǎng)用來放東西還是有人會(huì)坐在這里？
“這是我‘編外助理’的座位，他今天請(qǐng)病假了。”任勁松看出了記者的疑惑，解釋起來。原來，這位“編外助理”其實(shí)是該校一名學(xué)生，因?yàn)樘貏e的原因，他每天就在校長(zhǎng)辦公室外學(xué)習(xí)，任勁松給他安排了一個(gè)校長(zhǎng)助理的“職位”。
任勁松今年56歲，從教已經(jīng)36年，在育才中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)16年。多年的教育深耕，任勁松收獲了很多榮譽(yù)，敘州區(qū)育才中學(xué)也發(fā)展成為遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。可就是這樣一位教育“老兵”，卻沒有感到越來越輕松，相反，更多的焦慮和憂心向他襲來，很多問題時(shí)常縈繞在他的腦海。
課堂上，任勁松為一名學(xué)生點(diǎn)贊。何文鑫 攝
01
“編外助理”為何不愿進(jìn)教室？
去年剛開學(xué)不久，老師們就反映：學(xué)生小南不愿意進(jìn)教室。
這引起了任勁松的注意，他找了個(gè)合適的機(jī)會(huì)跟小南聊天，當(dāng)被問起為何不愿意進(jìn)教室時(shí)，小南說：“我在教室里面就想哭，我受不了這種氛圍。”
任勁松的心被猛擊了一下，一連串的問題在他腦袋里打轉(zhuǎn)。很快，他找家長(zhǎng)了解情況得知：二年級(jí)時(shí)，小南回家哭著告訴父母“我不想去學(xué)校了，我不想進(jìn)教室”。起初，家長(zhǎng)沒引起重視，但這樣的情況一直持續(xù)，家長(zhǎng)無奈給小南轉(zhuǎn)學(xué)，但狀況依舊沒有改變。因此，小南小學(xué)大多數(shù)時(shí)候就在進(jìn)不進(jìn)教室的問題上糾結(jié)，或者就待在圖書室、花園、食堂等地方。
“為什么沒有人去了解他不想進(jìn)教室的原因，去真正解決這個(gè)問題？”在全面了解了小南身心和智力發(fā)展情況后，任勁松覺得很痛心。
逐漸和小南熟悉起來后，任勁松試著和他商量：“要不，你來我辦公室坐，我空閑的時(shí)候就輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)？”過了幾天，他得到了小南的回復(fù)：我就坐在你辦公室外面，按照學(xué)校作息上下課。就這樣，任勁松辦公室外多了一套學(xué)生桌椅，他也有了一名“編外助理”。
打開放在書桌上的小本子，記者看到了這樣的記錄：周一下午3點(diǎn)，趙老師來找校長(zhǎng)，送上周五的文件。再往后翻，還有小南寫給任勁松的請(qǐng)假條。
為了培養(yǎng)小南的紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任感，任勁松給他安排了一些“任務(wù)”：校長(zhǎng)不在時(shí)，有人來找，小南需要做好記錄；課間要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、休息；上學(xué)時(shí)間離開需要請(qǐng)假；有任何需要幫助的地方，可以找校長(zhǎng)或者旁邊辦公室的老師……同樣的，任勁松離開辦公室會(huì)給小南“報(bào)告”、外出離校也會(huì)告訴小南，并安排其他老師“陪”他。
“先和他建立良好的關(guān)系，或許才能真正了解他的內(nèi)心。”任勁松最近在嘗試著讓小南走進(jìn)教室：比如，他去教室上課，請(qǐng)小南幫助拿一些教具；邀請(qǐng)小南去自己上課的教室旁聽……他希望，這種慢慢的試探和觀察有一天能幫他打開心結(jié)。
02
家訪看到的問題如何解決？
今年，任勁松啟動(dòng)了“育才教師進(jìn)萬家”活動(dòng)。春季學(xué)期開學(xué)至今，學(xué)校90%的教師參與家訪，先后走進(jìn)了259名學(xué)生的家中。
區(qū)別于傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單家訪，任勁松設(shè)計(jì)了一個(gè)線上家訪登記表，除了基礎(chǔ)信息，還要求教師填寫與家長(zhǎng)的交流內(nèi)容、家訪的照片、需要說明的情況和對(duì)本次家訪的反思。
“走進(jìn)學(xué)生的家庭，你才能看到學(xué)生面臨的全部情況。”家訪中，任勁松遇到了一個(gè)特別的情況：家訪前與家長(zhǎng)已經(jīng)溝通好，但當(dāng)他到學(xué)生家里時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的父母都不在家。和學(xué)生交流得知，這樣的情況是常態(tài)——父母要么忙著生意，要么忙著打麻將，許多時(shí)候都是她一人在家。沒有家長(zhǎng)在的家訪，也就匆匆結(jié)束。
另一個(gè)案例，也讓任勁松很受觸動(dòng)。
任勁松給記者看了一張照片，學(xué)生小莉和媽媽一起坐在床邊，身后是一堆凌亂的衣物。旁邊的桌子上擺滿了各種紙盒、快遞盒，任勁松挪出一角好放記錄本。這是一個(gè)來當(dāng)?shù)刈錾獾募彝ィ患胰谧≡诓淮蟮某鲎夥績(jī)?nèi)。任勁松特別理解生活帶給小莉父母的壓力，但也很擔(dān)憂一些生活習(xí)慣帶給孩子不好的影響。
陸續(xù)收到教師們家訪的反饋，任勁松有憂有喜。憂慮的是，每個(gè)孩子背后面臨的種種家庭狀況不同，無論是生活環(huán)境還是家長(zhǎng)的教育方式，或多或少給孩子帶來了不好的影響。而喜的是，教師們終于看到了一個(gè)“完整的孩子”，學(xué)生在學(xué)校的一些表現(xiàn)，想找到問題的源頭，家庭是突破口。走近了，了解了，才不至于先入為主，才能真正個(gè)性化地解決孩子們的問題。
03
如何幫助這些“困境孩子”？
從教以來，任勁松一直深耕在教學(xué)一線。在做好學(xué)校管理工作的同時(shí)，一直承擔(dān)著數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。2019年，他還當(dāng)起學(xué)校“起點(diǎn)班”的班主任。“起點(diǎn)班”的學(xué)生很特別，幾乎全由“后進(jìn)生”組成，科任教師里有學(xué)校黨總支書記、辦公室主任、市級(jí)骨干教師，堪稱豪華；課程也與眾不同，由學(xué)校在同級(jí)班級(jí)基礎(chǔ)上重新架構(gòu)。
為何要辦“起點(diǎn)班”？任勁松在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少孩子找不到自己的位置，更談不上獲得成長(zhǎng)的快樂：他們或因?qū)W習(xí)差而抬不起頭，或因身心發(fā)展不健全而得不到更多的理解，家長(zhǎng)也因孩子表現(xiàn)不佳而苦惱……不少孩子因從小成績(jī)較差、家庭經(jīng)濟(jì)條件一般、歷經(jīng)多次挫折而慢慢失去了應(yīng)有的自信。
“我更希望稱他們?yōu)椤Ь澈⒆印麄冎皇且驗(yàn)楦鞣N各樣的情況暫時(shí)處于困境中。”在反復(fù)的討論、追問中，任勁松和他的團(tuán)隊(duì)組建“起點(diǎn)班”，堅(jiān)決做好教育兜底工作。“起點(diǎn)班”的課程也比較特別：音樂課由每周一節(jié)改為兩節(jié)，體育課由每周3節(jié)改為每天一節(jié)，信息技術(shù)課每周兩節(jié)，每周增設(shè)一節(jié)心理健康教育課……還有不少興趣課，目的都是讓學(xué)生找到自己的愛好。
3年多過去，“起點(diǎn)班”的孩子們令人驚喜：有學(xué)生獲得宜賓市“新時(shí)代好少年”稱號(hào)，有學(xué)生獲得四川省青少年沙灘排球錦標(biāo)賽男子乙組銀牌，31名學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)，3名學(xué)生以藝體特長(zhǎng)生身份進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，1名學(xué)生進(jìn)入省一級(jí)示范高中學(xué)習(xí)。
“這些孩子都應(yīng)該被‘看見’。”第一屆“起點(diǎn)班”的嘗試，讓任勁松有了一些信心，新一屆特殊的班級(jí)改名為“啟航班”，他同樣擔(dān)任班主任。他希望以這樣的方式，給這些孩子特別的愛和尊重。
（文中學(xué)生均為化名）
（中國(guó)教育報(bào) 記者 倪秀 通訊員 陳朝和）
文章來源：《中國(guó)教育報(bào)》2023年5月10日 第6版 版名：校長(zhǎng)周刊·實(shí)務(wù)
圖片來源：中國(guó)教育報(bào)、包圖網(wǎng)
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本期編輯：戚悅
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