看點(diǎn) 自ChatGPT問世以來，很多行業(yè)大咖都預(yù)言過它會(huì)給教育帶來巨變。可是具體怎么變？影響是好是壞？雖然尚無定論，但有些家長(zhǎng)決定先下手為強(qiáng)，讓ChatPGT成為孩子的“一對(duì)一”私教。AI也確實(shí)不負(fù)所托，不過，這個(gè)過程也讓各位家長(zhǎng)、教育者看到了，什么能力才能讓孩子在AI時(shí)代也能脫穎而出。
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文丨張楠 編丨Luna
(資料圖)
現(xiàn)在，幾乎沒有人懷疑以ChatGPT為代表的通用人工智能會(huì)改變世界了。而對(duì)教育界的改變，堪稱AI對(duì)人類社會(huì)未來最為根本的改變。
只是，它究竟將會(huì)帶來怎樣的改變？
觀點(diǎn)仍涇渭分明地分為正反兩方：
反方認(rèn)為，學(xué)生將使用ChatGPT和其他形式的人工智能來作弊、做作業(yè)，這會(huì)導(dǎo)致他們逐漸失去學(xué)習(xí)、深度思考的能力，進(jìn)而完全破壞我們目前的教育生態(tài)，持方包括海內(nèi)外各大已經(jīng)禁止ChatGPT的高校們；
正方則認(rèn)為，人工智能能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性定制課程的能力，將極大改善現(xiàn)行教育的效率和資源不均衡問題。而它的普及不僅能夠幫助學(xué)生，還能夠幫助老師，針對(duì)教學(xué)材料幫助準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃。持方包括可汗學(xué)院、學(xué)而思等各類已經(jīng)將同類產(chǎn)品嵌入教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)們。
爭(zhēng)論相持不下，自然各有各的道理。只是，到了這個(gè)時(shí)候，最是緊張孩子教育的中產(chǎn)父母?jìng)儯粫?huì)繼續(xù)作壁上觀了——與其繼續(xù)焦慮孩子沒有未來，倒不如先下手為強(qiáng)，是敵是友，先會(huì)會(huì)再說......
“用上ChatGPT，
我們停掉了英文寫作課”
May是一位全職媽媽，有一個(gè)8歲的女兒。May輔導(dǎo)女兒功課已經(jīng)幾年了，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，課本越來越有挑戰(zhàn)性，對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)的要求也越來越高。
最近，May聽說了ChatGPT，決定試一試。她為女兒安排了一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)時(shí)間，并鼓勵(lì)她可以使用ChatGPT來提問，包括數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語等各種科目。沒想到，這個(gè)人工智能的回答是如此準(zhǔn)確、有幫助，還能以孩子容易理解的語言提供解釋。
幾次嘗試后，May決定，以后把ChatGPT當(dāng)作一個(gè)日常工具，來幫助她補(bǔ)充對(duì)女兒的輔導(dǎo)教學(xué)，幫助她獲得更加細(xì)致、專業(yè)的指導(dǎo)，更高效地學(xué)習(xí)。
關(guān)于ChatGPT可以如何幫助孩子學(xué)習(xí)，ChatGPT“本人”描述出了一個(gè)最直觀的家庭場(chǎng)景：輔導(dǎo)娃的功課。
而比ChatGPT如此繪聲繪色為自己做廣告更魔幻的現(xiàn)實(shí)是，其實(shí)這在我們的真實(shí)生活中發(fā)生了。
鑫媽在互聯(lián)網(wǎng)公司工作，先生又從事人工智能相關(guān)行業(yè)，于是早早關(guān)注、嘗試了ChatGPT。用工作相關(guān)的話題嘗試了幾天后，鑫媽發(fā)現(xiàn)，這個(gè)傳說中的人工智能，好像真不賴。于是，她自然想到了自己生活中的另一項(xiàng)重要事業(yè)——陪娃學(xué)習(xí)。
鑫媽的女兒在上海一所老牌雙語學(xué)校讀一年級(jí)，家里也非常關(guān)注英語學(xué)習(xí)。正好孩子在學(xué)寫英文作文，她問ChatGPT：“如果你是一位美國(guó)小學(xué)老師，這是一篇一年級(jí)小朋友的作文，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這篇作文？”
結(jié)果，ChatGPT真的像一位盡職盡責(zé)的老師一般，給出了一段頗令人驚喜的評(píng)價(jià)——
ChatGPT批改作文評(píng)語
如果說第一點(diǎn)還算基本操作，那么后兩點(diǎn)，的確是超出了鑫媽的預(yù)期。
在一篇描述如何制作一個(gè)手工作品的小說明文中，孩子第一句寫，“你知道如何手工制作一個(gè)小魚嗎？”
在點(diǎn)評(píng)中，ChatGPT特別肯定了這種開宗明義的寫法，使整篇作文的主題、思路顯得非常清晰。同時(shí)，它也客觀指出了作文的一些缺點(diǎn)，比如說段落與段落、句子與句子之間的連貫性不夠強(qiáng)，關(guān)于制作過程的描述不夠細(xì)節(jié)等等。
用鑫媽的話說，這簡(jiǎn)直像是打開了新世界的大門。
緊接著， 鑫媽發(fā)現(xiàn)，不只是批改作文，在明確學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)的前提下，讓ChatGPT舉一反三，再出幾道命題作文也不在話下。從記敘文、說明文到信件等不同文體的題目，到下面附的寫作提示，都非常清晰、準(zhǔn)確。
ChatGPT根據(jù)要求命題，
孩子完成練習(xí)，媽媽批改
原本，孩子當(dāng)時(shí)還在上一個(gè)英文寫作的小班課，鑫媽幾次旁聽下來，總是有些小失望。一來，老師在課堂上一對(duì)多，精力總歸要平均分給幾個(gè)人；二來，老師批改也幾乎很少做到逐字逐句，給孩子的反饋也談不上多精準(zhǔn)。
而ChatGPT這樣一位隨叫隨到的英語母語“一對(duì)一私教”，相較之下，幾乎全是優(yōu)點(diǎn)。
無論何時(shí)何地，都能對(duì)孩子的問題提供及時(shí)反饋，效率飛升；
全天候在線，無條件配合父母、孩子方便的時(shí)間工作；
一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)，完全針對(duì)孩子的具體問題進(jìn)行具體分析、解答，還會(huì)適當(dāng)加以指正、激勵(lì)的語言以引導(dǎo)；
最關(guān)鍵的是，它還是免費(fèi)的。
于是，約莫一周后，鑫媽停掉了英文寫作課，開始“在家自雞”。
越是人工智能時(shí)代，
越要高級(jí)“卷”
在英文寫作上嘗到的甜頭，讓鑫媽又迅速把思路拓寬到了英文閱讀。
鑫媽一直有在陪孩子做分級(jí)閱讀。而且，長(zhǎng)期陪娃學(xué)習(xí)的積累下來，讓鑫媽也幾乎成了半個(gè)專業(yè)老師，每次閱讀都要配一套完整的閱讀方案。
從生詞積累到閱讀理解、讀書筆記，一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少；
閱讀方法上也有講究，哪些是讀過一遍就好？哪些要摳出來精讀？
最后還要設(shè)計(jì)幾道題目，測(cè)試一下閱讀效果，其中最好包括一兩個(gè)開放性問題，啟發(fā)孩子思維......
以前，鑫媽需要自己先讀一遍，然后整理思路、備課，出題目，完整一套流程下來，怎么也得一兩個(gè)小時(shí)；但現(xiàn)在，這個(gè)備課的工作，已經(jīng)基本交給ChatGPT了。若想要全英文授課，還能讓它生成逐字的講稿教案。
這不禁令人聯(lián)想到前段時(shí)間面世的CallAnnie，與ChatGPT直接視頻聊天的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，讓英文學(xué)習(xí)中成本最高的外教口語溝通，仿佛一下子失去了意義。受此沖擊，連美國(guó)課外輔導(dǎo)在線教育平臺(tái)Chegg的股價(jià)都跌出不少。
不過要說ChatGPT真的能取代老師或家長(zhǎng)，去獨(dú)立輔導(dǎo)孩子功課，鑫媽覺得，也不至于。而且，跟前面提到的ChatGPT自己描述的那個(gè)場(chǎng)景不同，鑫媽之所以放心用它，正是因?yàn)楹⒆幽壳八鶎W(xué)的內(nèi)容，她還能夠輔導(dǎo)。
“真正主導(dǎo)的還是我，包括框架性的要求、長(zhǎng)期計(jì)劃，但ChatGPT確實(shí)是一個(gè)非常實(shí)用的工具、小助手，作為日常使用，效率簡(jiǎn)直是提升一大截。”
ChatGPT根據(jù)要求設(shè)計(jì)出精讀教案
而鑫媽更看重的，是這種新的學(xué)習(xí)方式，讓孩子自己的學(xué)習(xí)效率也提高不少。
有個(gè)特別小的細(xì)節(jié)卻很能說明問題： ChatGPT讓孩子在閱讀中認(rèn)生詞變得特別便捷。
一方面，輸入就能得到及時(shí)反饋，可以省去查字典的時(shí)間；另一方面，鑫媽會(huì)在輸入生詞的同時(shí)，輸入書名及作者，好讓ChatGPT能夠更專業(yè)地聯(lián)系語境來解釋；
而且，鑫媽希望孩子認(rèn)生詞也是通過英文釋義，但有時(shí)候，孩子在查字典時(shí)發(fā)現(xiàn)，釋義中可能不認(rèn)識(shí)的單詞更多，但ChatGPT卻可以在“對(duì)一年級(jí)學(xué)生解釋”的條件框定下，給出更好理解的單詞釋義。
將書名作者以及孩子不認(rèn)識(shí)的詞匯輸入給ChatGPT，要求它生成出帶注釋、詞性和例句的單詞表
正是這種提升效率的思路，才是她最希望孩子去學(xué)習(xí)和感受的。
由于本身就在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)工作，所以鑫媽希望孩子可以從小明白，ChatGPT能夠取代的，其實(shí)還是靠販賣時(shí)間而有所價(jià)值的那部分工作，核心還是人。當(dāng)這個(gè)核心還能夠疊加上會(huì)使用人工智能，未來的想象空間只會(huì)更大才對(duì)。
這也是為什么，鑫媽雖然還沒有讓孩子跟ChatGPT直接對(duì)話過， 但已經(jīng)開始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子提問能力了。
通用人工智能的屬性，決定了它是一個(gè)跟提問者同頻的存在。問題越是精準(zhǔn)、有效，答案越是接近預(yù)期。換句話說，越是會(huì)提問的孩子，未來就越是“會(huì)用”ChatGPT。
孩子的提問，一方面受到認(rèn)知水平的局限，另一方面也是思維能力與表達(dá)能力的一種直觀表現(xiàn)。前者會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而進(jìn)化，后者卻需要家長(zhǎng)、老師的引導(dǎo)和幫助。
而這首先需要大人先邁出這一步。
前兩個(gè)月，ChatGPT先后通過醫(yī)生、律師甚至谷歌工程師考試的消息，對(duì)家長(zhǎng)們的沖擊實(shí)在不小，眼瞅著孩子不久就很有可能去從事的行業(yè)，在今天就已經(jīng)成了ChatGPT易如反掌的事兒。所以，也有家長(zhǎng)說，AI時(shí)代了，孩子“卷”下去還有意義嗎？
但真正帶孩子淺淺體驗(yàn)過一番AI時(shí)代的鑫媽卻覺得，反而是更要“卷”、更高級(jí)地“卷”。如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，達(dá)不到一定的認(rèn)知，連駕馭這個(gè)未來通用工具的能力都不具備，那才真的有可能要被淘汰。
天使or魔鬼
怎么用好人工智能？
只是，當(dāng)我們終于能夠直視這項(xiàng)新科技，也須得意識(shí)到，潛在的負(fù)面影響也是不容忽視的客觀存在。
《紐約時(shí)報(bào)》記者Christina Caron，是兩個(gè)孩子的母親。平時(shí)，負(fù)責(zé)家庭教育、心理健康和文化領(lǐng)域的她，也早早關(guān)注到ChatGPT對(duì)于教育引發(fā)的影響力。
這位母親想到的，是跟她一樣緊張的家長(zhǎng)們：很多父母已經(jīng)為孩子過度使用電子設(shè)備、社交媒體而苦不堪言，現(xiàn)在，ChatGPT把情況變得更復(fù)雜了，他們可能只想把頭埋進(jìn)沙子里吧。
無奈的是，無論我們喜歡還是不喜歡，新技術(shù)一旦產(chǎn)生就不會(huì)再消失了，逃避、焦慮也改變不了現(xiàn)實(shí)。所以卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院教授賈斯汀·卡塞爾(Justine Cassell)說：“父母能做出的最糟糕的決定，就是禁止他們的孩子使用這些新系統(tǒng)，因?yàn)樗鼈儗⒁恢贝嬖凇！?/p>
于是，她打開ChatGPT，進(jìn)行了數(shù)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)，試圖更完整地了解它的工作原理，給其他家長(zhǎng)幫助，如何幫助孩子盡早地準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)這一切。
她的結(jié)論是，跟孩子坐下來，一起使用ChatGPT，討論起來可能會(huì)更容易。
歸根結(jié)底，孩子們接納起新鮮事物來，只會(huì)更快，但如何“取其精華去其糟粕”，最開始的探索至關(guān)重要。
驅(qū)動(dòng)人工智能的技術(shù)很復(fù)雜，成年人完全理解它的工作原理都有困難，更不用說孩子們了。但通過實(shí)際的使用跟一些基本概念的解釋，完全可以提前幫助孩子認(rèn)識(shí)它的優(yōu)點(diǎn)和局限性。
甚至可以從ChatGPT的原理開始，它所謂的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，聽起來像人類的大腦，但實(shí)際上是一套數(shù)學(xué)系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)上海量的數(shù)字、文本和圖像信息來收集信息，消息來源包括網(wǎng)站、社交媒體平臺(tái)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫。
只是，它不一定總會(huì)選擇最可靠的來源。換句話說，即使ChatGPT給出的答案，看起來總是很權(quán)威、嚴(yán)謹(jǐn)和值得信賴，但事實(shí)上，它并不可靠，可能會(huì)產(chǎn)生不正確的、過時(shí)的、甚至有攻擊性的、有偏見的內(nèi)容。
如果從一開始就能夠在大人的帶領(lǐng)下，建立起對(duì)AI的客觀認(rèn)識(shí)，過度依賴甚至失去主觀判斷力的問題，倒是很有可能被避免的。
近日，可汗學(xué)院的創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官薩爾·可汗(Sal Khan)在TED演講中再次高呼，人工智能會(huì)引發(fā)人類歷史以來教育領(lǐng)域最大的積極變革。
正是因?yàn)椋谒磥恚@些對(duì)教育領(lǐng)域潛在的負(fù)面影響，完全有可能被規(guī)避。就像該公司一早宣布了使用GPT-4為其人工智能助手的Khanmigo，就像是一個(gè)“青少年模式”的GPT。
首先有一個(gè)非常重要的保障屏障，所有對(duì)話會(huì)被記錄下來，并可由老師查看。
其次，它拒絕直接提供答案，當(dāng)學(xué)生說，“告訴我答案”，它只會(huì)說，“我是你的導(dǎo)師。你認(rèn)為解決這個(gè)問題的下一步是什么？”
Khan還特別提到了學(xué)生最有可能會(huì)問的一個(gè)問題： “我為什么要學(xué)這個(gè)？”Khanmigo的AI助手則會(huì)像蘇格拉底一樣反問： “那你關(guān)心的是什么？”
如果學(xué)生說想成為一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，那么AI助手就可以順勢(shì)說：“好吧，學(xué)習(xí)細(xì)胞的大小，也就是這段視頻的內(nèi)容，對(duì)理解營(yíng)養(yǎng)學(xué)和人類身體的工作原理很有用。”
簡(jiǎn)單來說，它可以回答學(xué)生的疑問，也可以提供測(cè)驗(yàn)，還可以把學(xué)生各式各樣的想法聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)。
對(duì)于家長(zhǎng)們來說，像Khanmigo這類產(chǎn)品，也不失為一種思路。
Khanmigo的AI助手
由于ChatGPT不對(duì)中國(guó)用戶開放，并且對(duì)IP審核力度也在進(jìn)一步加大，所以對(duì)許多國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)來說，直接使用ChatGPT輔導(dǎo)孩子功課，可能不太現(xiàn)實(shí)。不過好在，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的許多同類產(chǎn)品，也正在迅速發(fā)展成型。
比如側(cè)重于精專領(lǐng)域的科大訊飛，在過去的幾年中深耕教育、醫(yī)療、人機(jī)交互等領(lǐng)域，雖然“通用”上還尚不及ChatGPT，但好在這幾個(gè)專注領(lǐng)域上，科大訊飛也已有不俗的表現(xiàn)。
5月6日，科大訊飛發(fā)布星火認(rèn)知大模型。有業(yè)內(nèi)人士分析稱，從整體輸出效果來看，星火大模型基本做到跟ChatGPT持平，回答的邏輯很相似，非常復(fù)雜的邏輯推理問題上，星火不如GPT-4，但在中文語境的理解上則明顯優(yōu)于ChatGPT。
另一邊，5月8日，學(xué)而思自研數(shù)學(xué)大模型MathGPT的消息傳出。這項(xiàng)面向全球數(shù)學(xué)愛好者和科研機(jī)構(gòu)，以數(shù)學(xué)領(lǐng)域的解題和講題算法為核心的產(chǎn)品級(jí)應(yīng)用，也是正好打在了ChatGPT的短板上。
可以希望通過結(jié)合大語言模型和計(jì)算引擎兩者的能力，使MathGPT將大語言模型負(fù)責(zé)理解題目、分步解析，在數(shù)學(xué)科目的輔導(dǎo)上做出突破。
過去，我們通過紙筆學(xué)習(xí)，后來，90后、00后成為了互聯(lián)網(wǎng)原住民，今天，又誕生了人工智能一代。要論接受新鮮事物的速度，他們只會(huì)更快，只是，他們將以如何的姿態(tài)去迎接那個(gè)喜憂參半的未來？
或許，這才是家長(zhǎng)們需要幫孩子真正做好的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
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1. New York Times: The A.I. Chatbots Have Arrived. Time to Talk to Your Kids., Christina Caron
2. 雪球：《AI視頻聊天機(jī)器人CallAnnie上線，為什么教育平臺(tái)Chegg暴跌50%！》，煮不熟燒不爛
3. 單仁行：《科大訊飛超越ChatGPT？吸引人的不一定是技術(shù)》，單仁說
4. 量子位：MathGPT來了！專攻數(shù)學(xué)大模型，解題講題兩手抓
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