相信有不少英語老師已開啟了 “備課”模式。
那么一堂好的英語課應該是什么樣的呢？
今天小編就把 特級教師李俊和總結的20個要領分享給大家。
(資料圖片)
1
要有大氣的教育觀
上好英語課，只鉆研具體一節課講什么，練什么，不夠，還應該具有大氣的教育教學觀，做到身在小課堂，胸懷大境界。您的知識儲備多有深厚，英語課堂的水平就會有相同的高度。
首先，意識到自己工作的重要性。雖然我們掙錢不多，但我們和醫生一樣，在從事著不能吃后悔藥的職業。
其次，不但要抓學習，更要關注學生道德與身體的成長。作為英語教師，我們不僅僅是教英語的，我們是通過教英語來教學生如何做人的，也就是新課標倡導的英語教學“立德樹人”的作用。英語中的 文化、禮儀、習慣和思維是其他學科所沒有的，教師一定要從教材內容上挖掘出來。
2
不唯上、不唯書、只唯實
所謂“只唯實”，即我們在英語教學中，不但要考慮專家們在教學法的書上是怎么說的，行政領導是怎么要求的，更要尊重教學的實際環境。比如考慮到 班容量、該班以前的教學情況、教學設備、家長狀況等。
例如閱讀課，就需要學生有充足的時間個體閱讀和思考，結果有的老師在學生還沒怎么看的時候就討論開了，不給予學生閱讀和思考的時間、空間，這都是低效的課堂。
3
教學有法、教無定法
每位教師都應該結合自己的教學實際，確定自己教學的基本思路。不要盲目學習別人。在確定自己教學基本做法的時候，不要為某些時髦的理論說教所迷惑，也盡量不要為某些不切實際的行政命令所左右。 教學有法，教無定法，適合自己的才是最好的。把新課標理念與教學實際相結合的辦法是最好的上課方法。在教學方式上做到 “學”、“教”、“研”、“改”、“創”五個步驟，從一點一點向大家學習到最后形成具有自己獨特風格的教學方式。
4
不同的課程方法不同
閱讀理解課上，如果有許多學生看不懂課文，那看懂就是教學重點。可分段或分句走，提示單詞或讓他猜。先自己看，教師幫助，盡量不包辦代替。看完做書后問題，再看一篇容易的。
寫作課的話，讓學生寫，邊寫還邊介紹，口頭背下一些句子。也可以讓學生結合答案自己改動自己的作文，用紅筆改。
聽說課主要還是以說為主，聽錄音時突然停下讓學生說出剛剛讀過的句子，或是聽全文讓學生重說故事，或是讓學生結合課文改編新對話，這樣能達到很好的效果。
5
靈活處理教材
教師在使用新教材的過程中如何科學處理、高效利用、精簡和補充教材內容，最終決定了教學質量的高低。
靈活使用教材，要以學生為中心，與研究教學方法相統一。根據學生的情況，適當精簡、補充內容，把握好難度，同時要補充課外閱讀和聽力。新教材的話題廣泛，內容豐富多彩，對于學生較感興趣的話題，如 中外影視名人及作品，體育賽事及明星介紹，旅游，文學藝術，風俗禮儀、科學技術、幽默故事，音樂欣賞等都可以通過適當融入課外閱讀和原汁原味的英語學習資料來作擴展和補充。
6
備好課，向課堂要效率
“課上一分鐘，課下十天功”。教學質量提高的重要途徑就是向40分鐘課堂要效率。
課堂容量是否夠大，難易程度是否合適，是否不同層次的學生都有所收獲，是否能調動學生的積極性，這些在備課的時候都應該考慮并做出合理的安排，針對不同層次的學生設計不同層次的活動和作業。
7
好的導入是課堂成功的開始
好的導入應該 結合本課教學重點，貼近學生實際，具有啟發性和趣味性。比如展示圖片或教具、放動畫片、以問題導入、放一首英文歌曲等，都是英語課上導入的幾種方法。但是，導入要和接下來的教學內容相配合，才能更好的發揮鋪墊作用。
8
多設計使用英語的活動
學英語的目的是說英語，用英語做事情，所以任何英語課都應該以學生使用英語的活動為主。
活動設計要以使用英語為主，體現為用而學，在用中學。比如，可以選擇朗讀、問答、討論、唱歌等，單人、雙人、小組活動都行，靈活設計，以學生為主體，教師只是起指導、組織、督促和激勵的作用。
9
教學難度要適當
英語課上教學難度的控制是教學活動順利開展的一個重要條件。如果把握不當，難度太大會使學生產生畏難情緒，太小又會使學生感到索然無味，求知欲望受到挫傷。
什么的度合適呢？主要應從學生的實際出發來確定教學難度。合適的難度應該是讓學生跳一下夠得著，不過個別時候為了照顧優等生要提高難度，而有時為了讓差生也能參加活動有時還要降低難度。
教師的教學用語也要注意語音、語調、語速、音量和語言的難易度，才能更好地為學生創設學習英語的氛圍。
10
善于抓住重點
任何事情都有重點部分和非重點部分，上課也是如此。一堂課的重點也就是一兩個，不可能一節課內又練聽力，又講閱讀。應集中精力，攻克一點，兼顧其他，方能獲得教學的高效率。
為了突出重點，教師有時要忍痛割愛。有的教師很擅長講解語法細節，但這些細節如果干擾了教學的重點，教師就應該堅決放棄。不應為了滿足自己的愛好和顯示自己的博學，旁征博引，大講特講。
11
合理安排好時間
恰當地安排課上時間，需要教師的高度智慧。（可以做好預案，設計好每個教學環節大致的用時）
每節課中的教學重點和難點的時間確定下來，要做到重點突出，難點適當分散。再根據學生的實際情況，靈活地安排活動時間的長短。最后，從總體上把握時間的長短就可以了，不應分分秒秒過于精確計算。
另外，不要占用學生的課間休息時間。響鈴就下課的老師最受歡迎。
12
師生互動多提問
英語課強調的是師生互動和生生互動。那種一節課教師從頭到尾做演講，學生只是記筆記的現象實在是太落伍了。教師滔滔不絕的講了很久，占據了大量的時間，往往還埋怨學生學不會，不敢說，說不好。應該把3/4的時間給學生操練運用語言。
適當的提問可以促使學生溫故知新，甚至能起到維持課堂秩序的作用。但是，提問要有的放矢，把握好時機。不是為了問而問，而是要為教學的重點和難點服務。而且，提問的對象要看準，不同的問題適合不同的學生。
13
用表揚激起學生心中的波瀾
“好孩子是夸出來的”。我們的一個微笑、一個點頭、一個擊掌、一個語言的鼓勵，都有可能在學生的心中引起長久的波瀾，從而使他們產生學習的高漲熱情。
在作業本上留言是及時溝通的好方式。經常在學生寫的我們特別認同的話旁邊寫下教師的感受。或在作業最后寫上：你這次課堂演講(free talk)或課堂展示(spansentation)做的很棒！下次作業收上來經常會看到他們寫的“Thank you”或畫的一個笑臉。
14
講解通俗易懂
講解應該達到的標準：清楚簡潔，條理分明，幽默風趣和通俗易懂。把復雜的東西說簡單，把深奧的東西說通俗。
教英語的過程中，一個意思可以用多種方式表達。如表示贊揚就可以說：good, great job, well done, excellent, terrific 等三十多種話語。而且，帶上動作和表情，會加強表達的效果。爭取做到一張嘴，就能吸引學生的注意力，就能在學生的心中燃起求知的火焰。
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用好肢體語言
在英語課堂中，教師如能準確、適當、自然協調地運用肢體語言，將其變成一種輔助性教學手段。一個鼓勵的眼神、一個真誠的表情都會讓學生感受到關愛、信任和支持。
學習語言的過程中，學生不免會犯錯誤，常常會出現漢語式的表述、詞不達意、缺失句子成分等情況。此時，不應打斷學生的活動去糾錯或批評，而是要應流露出寬容和理解的笑容，并投以信任的目光，用這樣的目光把我們心中的尊重、寬容和理解的態度表達出來。
16
適當運用多媒體課件
適當運用多媒體教學課件，創設真實的語言情景，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息的傳播效率。對于板書、圖片、教具和周圍環境都無法展示的時候，我們才利用多媒體技術把這些材料適當、適量地添加到課件中，使學生多層面、多角度地了解課文，而不能從頭到尾像過電影一樣給學生播放PPT，既不能突出重點，也不會在學生的腦海里留下任何印象。
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強制性與選做性作業相結合
課內學方法，課外練能力。
在上課結束之前，教師往往會給學生布置課外作業，這一環節是必要的。英語作為一門語言，有的練習，如聽力，課外泛讀，不好檢查，就應以號召，鼓勵為主，讓學生自己安排，自己找事做。做到口、筆頭作業相結合，強制性作業與選做性作業相結合，抄寫仿寫與臨摹書法相結合。也可以布置如下的多樣化英語作業，發展學生的多元智能：
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讓學生學會自主學習
教育最主要的任務并不是教授具體的知識，而是教給學生好的學習方法。
授之以魚不如授之（漁、娛、欲）
學法指導是一個循序漸進的過程，先由老師帶，接著是老師的指導和監督，經過一段時間后學生才會領悟方法并在實踐中運用。
英語是自己練會的，不是老師講會的。
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激情在英語教學中最重要
上好一節英語課最重要的是要有激情。教師對教學，對學生，對自己所教的學科——英語的熱愛是比任何具體的技術更重要的東西。
當你非常愿意走上講臺，當你為面對學生感到高興，當你在組織課堂活動時充滿活力的時候，你的一節課才可能上得完美成功。一堂課當中教師的情緒和狀態會直接影響到學生的學習狀態，當然，教師也要學會收放自如，以免出面前面過度活躍后面平平淡淡的情況。
20
善待后進生
有人說，那些英語太差，甚至根本不學英語的學生也需要善待嗎？答案當然是肯定的了。
事實上只能教好學生，不能教后進生算不上會教書。對待他們，要以鼓勵為主，從小事上要求進步，逐步提高標準。在課堂上也要給他們一些機會，不要完全冷落他們。軟硬兼施，批評也要關心。盡量搞好關系，因為良好的師生關系就蘊藏著巨大的教育潛力。
教育上有一個原則叫等待。不要著急。他們總有轉變的一天。
來源 | 小學英語課堂教學
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