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導(dǎo) 讀

舅舅給外甥補(bǔ)課被鄰居投訴：我又不是他老師為啥不能教？

【資料圖】

“雙減政策”是最近幾年教育事業(yè)中發(fā)生的最大變化，目的不僅是為了給同學(xué)們一個(gè)美好的童年，同時(shí)也是對(duì)家長(zhǎng)錢包的一種保護(hù)。

在“雙減政策”下發(fā)之前，很多同學(xué)都會(huì)在一天的課程結(jié)束之后，緊接著就去輔導(dǎo)班，即便是周末也不會(huì)預(yù)留出休息的時(shí)間，讓同學(xué)們壓力倍增，所以當(dāng)“雙減政策”下發(fā)的時(shí)候，很多同學(xué)都高興得手舞足蹈。

“雙減政策”的下發(fā)

最大的影響就是教師

“雙減政策”下發(fā)后，很多補(bǔ)課班都已經(jīng)憑空消失，有些已經(jīng)面臨轉(zhuǎn)型，有些直接倒閉，那么受沖擊的自然是教師行業(yè)，很多補(bǔ)課班的教師都面臨著失業(yè)的問題。

而即便是可以幸存的補(bǔ)課班，對(duì)于補(bǔ)課教師的要求也在不斷提高，所以這就導(dǎo)致了有一部分教師是無法邁進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域的。

另一方面，該政策下發(fā)之后，教育部門還辦法了“課后延遲服務(wù)”，這個(gè)政策也讓教師行業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，有些教師的工作時(shí)間較長(zhǎng)，想要有更多的休息時(shí)間基本上是不可能的。

同學(xué)們正常放學(xué)的時(shí)間將會(huì)延長(zhǎng)2個(gè)小時(shí)，這對(duì)于教師來說，就沒有辦法去顧忌自己的家庭和孩子，影響還是比較大的。

家長(zhǎng)的擔(dān)憂涌上心頭

“雙減政策”下發(fā)之后，雖然家長(zhǎng)的錢已經(jīng)省下，但是有些家長(zhǎng)還是比較擔(dān)憂孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)倭私獠贿^，孩子是什么水平心里也有數(shù)，所以在這種情況下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)就無法保證。

但是現(xiàn)在學(xué)生數(shù)量越來越多，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，再加上各種政策的下發(fā)，讓同學(xué)們之間的壓力也不斷增加。

那么在這種情況下，有些家長(zhǎng)就會(huì)用一些不同尋常的手段，例如將一對(duì)一家教說成是住家保姆，但是卻私下給孩子補(bǔ)課，這也是一種“內(nèi)卷”的現(xiàn)象。

不過對(duì)于那些本就是教師的家庭來說，這類同學(xué)相對(duì)來說就比較吃香了，因?yàn)椴挥美猛饨缳Y源就可以獲得補(bǔ)課的資格，還省了一份錢，但是這種現(xiàn)象真的被提倡嗎？

“我又不是他老師，為啥不能補(bǔ)課”？

舅舅補(bǔ)課被投訴，官方回應(yīng)了

李老師教了一輩子書，平時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)也是非常不錯(cuò)，在周邊也是非常有名的，也到了退休的年紀(jì)，李老師想著能夠讓自己輕松下來，過個(gè)愉快的退休生活，但是沒想到一個(gè)舉動(dòng)還給自己帶來了麻煩。

因?yàn)橥馍谧x小學(xué)，所以李老師去的時(shí)候經(jīng)常會(huì)給補(bǔ)習(xí)功課，但是很多人就會(huì)揪著“雙減政策”不放，覺得李老師已經(jīng)違反了相關(guān)政策，并且還向教育部門告發(fā)。

李老師覺得很委屈，并直言道“我又不是他老師，為啥不能補(bǔ)課”？

畢竟李老師是以家長(zhǎng)的身份在給外甥補(bǔ)課，并且也沒有收取任何費(fèi)用，算不上違反雙減政策的下發(fā)，但是身邊的人卻不這么認(rèn)為，一口咬定這樣的做法就是不正確的。

但是官方對(duì)于這個(gè)問題也進(jìn)行回應(yīng)，李老師的做法并沒有違背任何的規(guī)章制度，因?yàn)楸旧砝罾蠋熞呀?jīng)是一位退休老師，沒有在學(xué)校內(nèi)的在職關(guān)系，所以即便是開補(bǔ)課班也不算是違法，只不過想要辦理補(bǔ)課班，李老師需要辦理相關(guān)的資質(zhì)和手續(xù)，但是李老師也并沒有這個(gè)想法。

在他認(rèn)為，自己只不過是在幫助自己家孩子提升成績(jī)，并沒有想去補(bǔ)課，只想擁有一個(gè)安逸的退休生活，所以即便是投訴李老師也不會(huì)受到懲罰。

同學(xué)們不要過于依賴補(bǔ)課

從自身出發(fā)

很多同學(xué)在上課的時(shí)候不仔細(xì)聽課，覺得反正家長(zhǎng)也會(huì)給自己報(bào)補(bǔ)課班，不如去補(bǔ)課班直接學(xué)習(xí)，這樣也算是錢沒有白花，也正是因?yàn)橛辛诉@樣的心理，所以同學(xué)們才會(huì)有底氣。

但是補(bǔ)課班真的有用嗎？對(duì)于部分同學(xué)來說，只是心理作用，覺得被人也去補(bǔ)課班補(bǔ)課，自己也要去，相應(yīng)的成績(jī)也就能提升，但這基本上也只是跟風(fēng)的節(jié)奏。

補(bǔ)課會(huì)給同學(xué)們的成績(jī)帶來優(yōu)勢(shì)，但是同學(xué)們不需要過于依賴補(bǔ)課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是自己的事情，難道不補(bǔ)課學(xué)習(xí)成績(jī)就不能提升嗎？并非如此。

在我國(guó)有很多農(nóng)村家庭的孩子，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限，所以無法補(bǔ)課，但是卻能夠出現(xiàn)“寒門貴子”這一說，這也就是意味著并不是所有的人都會(huì)選擇補(bǔ)課，也并不意味著所有的人補(bǔ)課成績(jī)就一定會(huì)好，主要還是看同學(xué)們自己。

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