尊敬的各位老師，大家好！

我是貴州省銅仁市印江縣朗溪小學(xué)的一名普通的語文老師，非常榮幸能在這里分享我的《日有所誦》教學(xué)實(shí)踐案例。

(資料圖)

今天，我將以《什么尖尖尖上天》為例，跟大家分享我的低年級(jí)童謠教學(xué)體會(huì)。

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了解童謠的相關(guān)知識(shí)

說到低年級(jí)孩子誦讀《日有所誦》，我就不得不講到童謠的誦讀。因?yàn)榈湍昙?jí)《日有所誦》中，每個(gè)學(xué)期都有童謠，尤其是一年級(jí)，童謠是學(xué)生誦讀的主要內(nèi)容。

什么是童謠？朱自強(qiáng)教授在他的《兒童文學(xué)概論》一書中給出了明確的定義：童謠就是指民間流傳的或者文人擬作的供兒童吟唱的歌謠。在現(xiàn)代，人們多稱“兒歌”。

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《兒童文學(xué)概論》

朱自強(qiáng)/著

華東師范大學(xué)出版社

童謠的特點(diǎn)是：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣。教師領(lǐng)著低年級(jí)學(xué)生誦讀童謠，他們一定會(huì)很感興趣的。

童謠以熟讀成誦課為主要的教學(xué)形式。熟讀成誦課的要求是：能通過多種形式、多種層次的誦讀，輔之以適度的想象理解和體驗(yàn)感悟達(dá)到背誦的目的。

童謠誦讀教學(xué)的核心是什么？童謠教學(xué)的核心是一個(gè)字“趣”，那么怎樣才能做到這個(gè)“趣”呢？在教學(xué)中，我們常用的方法有：變換節(jié)奏，重復(fù)詞句，加襯字，編動(dòng)作等等。

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培養(yǎng)孩子的誦讀習(xí)慣

鄉(xiāng)村教師怎么做誦讀課？親近母語總課題組核心成員孔曉艷老師的建議是：“對(duì)于我們鄉(xiāng)村教師來說，更有價(jià)值的，不是那種看上去十分圓滿十分精彩的展示課，而是一節(jié)節(jié)簡單好操作、課堂流程特別清晰的家常課。這樣的家常課對(duì)于我們來說就像平時(shí)吃的家常飯一樣，雖然很普通，但卻是我們離不開的，是最滋養(yǎng)人的。我想，《日有所誦》的操作也是如此。素極而華，才是我們的追求。低年段誦讀教學(xué)重難點(diǎn)是：教誦讀方式方法，培養(yǎng)誦讀興趣、誦讀習(xí)慣。要有固定的節(jié)奏，讓《日有所誦》成為學(xué)校生活的一部分。”

我牢牢記住孔曉艷老師的建議，每天的晨讀課，我?guī)е⒆觽冋b讀《日有所誦》，讓他們的生命在每一天的第一時(shí)間里得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅飽滿的精神，以此開啟一天的學(xué)習(xí)生活，讓我們班級(jí)的誦讀聲成為全校最美的聲音。

每天晚上，學(xué)生在家也會(huì)誦讀，周末和節(jié)假日也會(huì)誦讀，然后在班級(jí)微信群里展示誦讀視頻。讀得好的我就為他們點(diǎn)贊，讀得不好的或者不會(huì)讀的，我就在群里發(fā)一些誦讀錄音、視頻供他們學(xué)習(xí)。

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認(rèn)真抓好誦讀教學(xué)

（一）四步法教學(xué)范式

①激趣導(dǎo)入 ②初讀文本 ③深入誦讀 ④背誦拓展

這是童謠誦讀四步法教學(xué)范式。

接下來，我將以《日有所誦》二年級(jí)下卷第八單元的《什么尖尖尖上天》為例，具體講解怎么教童謠。

▲《日有所誦》二年級(jí)

親近母語 / 編著

廣西師范大學(xué)出版社

（二）文本欣賞

《什么尖尖尖上天》是一首問答歌，一共四個(gè)小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)都以“四問四答”的形式來分別介紹四種物品的鮮明特點(diǎn)（第一小節(jié)的物品都有“尖”的特點(diǎn)，第二小節(jié)的物品都有“圓”的特點(diǎn)，第三小節(jié)的物品都有“方”的特點(diǎn)，第四小節(jié)的物品都有“彎”的特點(diǎn)，），語言很有規(guī)律，易于背誦。而且這首童謠讀起來朗朗上口，特別有韻律感和優(yōu)美的畫面感。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1. 正確、流利地誦讀童謠（讀對(duì)字音，讀出節(jié)奏）；

2. 感受各種誦讀童謠的方法，享受誦讀童謠的樂趣；

3. 通過多種形式、多種層次的誦讀，輔之以適度的想象理解和體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生逐漸熟悉童謠內(nèi)容，達(dá)到誦背的目的。

（四）教學(xué)流程

1. 激趣導(dǎo)入

激發(fā)兒童誦讀興趣，導(dǎo)入當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。要點(diǎn)是：導(dǎo)入語簡單直接，一兩句話就可以了。也就是直接告訴學(xué)生誦讀的題目。

2. 初讀文本

通過范讀、領(lǐng)讀、兒童自讀等形式，帶領(lǐng)兒童熟悉文本語言，初步感受文本的表達(dá)特點(diǎn)，建立誦讀初體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，范讀可以降低誦讀的難度，使學(xué)生對(duì)誦讀活動(dòng)興趣盎然。當(dāng)然，如果學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)好的話，加上課前預(yù)習(xí)，就直接放手讓學(xué)生自讀。指名展示讀、糾正字音、拍桌子齊讀等，目標(biāo)是能把童謠讀通順，讀出節(jié)奏。

為什么選擇齊讀？當(dāng)齊讀行為一旦發(fā)生，那些走神的孩子就會(huì)被那些已經(jīng)精神抖擻的孩子裹進(jìn)齊讀學(xué)習(xí)的氛圍里，他就會(huì)注意到其他同學(xué)的聲音，然后注意到他手里拿的書本，接著把自己的狀態(tài)調(diào)整到最好，這叫做用齊讀開啟孩子美好一天的學(xué)習(xí)生活。齊讀對(duì)形成班級(jí)學(xué)習(xí)氣場的作用是非常大的，既聚班級(jí)的氣，又聚孩子們的神。

3. 深入誦讀

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，了解大意（在交流中了解文中各種物品的特點(diǎn)，并想象句子描寫的畫面。）

（2）引導(dǎo)誦讀，熟讀成誦

a. 拍手齊讀第一小節(jié)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生把童謠讀通順，讀出節(jié)奏美。

b. 加襯字誦讀第二小節(jié)。采取一問一答的方式誦讀。一名學(xué)生問，其余學(xué)生答（也可以女生問男生回答），回答的人還要加襯字，比如，問的人問：“什么圓圓圓上天？”回答的人回應(yīng)：“太陽圓圓圓上天，圓呀么圓上天。”后面三問用類似方法誦讀。

加襯字打破了童謠原來規(guī)整的結(jié)構(gòu)，讓它變得靈動(dòng)活潑，增加了童謠的韻味和活力，易于上口，更具娛樂嬉戲性，非常符合孩子們天真可愛、活潑跳脫的性格。這樣既有比賽的感覺，又有合作的快樂。

c. 同桌對(duì)拍誦讀第三小節(jié)。和誦讀第一小節(jié)相比，增加了合作的快樂。

d. 師生合作讀第四小節(jié)。仿照《劉三姐》對(duì)歌的調(diào)子唱起來。

在這樣變花樣的誦讀過程中，很多孩子就已經(jīng)差不多能夠背誦了。

4. 背誦拓展

可以用挖掘關(guān)鍵詞語填空的方法，搭個(gè)臺(tái)階，再讓孩子們進(jìn)行背誦，多種方式練習(xí)，熟讀成誦。最后，篇幅較短的文本還可以鼓勵(lì)學(xué)生仿寫這樣的問答歌進(jìn)行拓展，篇幅較長的文本熟讀即可。

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《日有所誦》誦讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1. 積極參與教研，自覺學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平

前幾年，親近母語公益組織的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我經(jīng)常參加，我主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教我遇到的教學(xué)疑惑，積極分享我的教學(xué)思路，在導(dǎo)師們的耐心輔導(dǎo)下，我知道了不同的文本有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

另外，孔曉艷老師在《和孩子一起日有所誦》這本書中，其實(shí)已經(jīng)教給我們很多方法，只要我們認(rèn)真地去閱讀去體悟，然后把這些方法運(yùn)用到我們的實(shí)踐中去，我們一定會(huì)有所收獲。

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《和孩子一起日有所誦》

孔曉艷 / 著

廣西師范大學(xué)出版社

2. 以誦讀為主，不要冗長、繁復(fù)的分析

《日有所誦》開篇，薛瑞萍老師在《寫給老師和爸爸媽媽的話》中寫道：“對(duì)于兒童來說，比起背多少，背了多深，更重要的是他們這樣做的時(shí)候是否快樂。是否因此更愛自己，更愛這個(gè)世界。”我特別欣賞這句話。所以我覺得《日有所誦》，應(yīng)以誦讀為主，要跟冗長、繁復(fù)的分析說再見。

3. 調(diào)動(dòng)家長積極性，激發(fā)孩子興趣

（1）定期評(píng)比、表彰

每個(gè)學(xué)期召開兒童閱讀推廣會(huì)，對(duì)堅(jiān)持誦讀的學(xué)生和家長經(jīng)予表彰。2020年，因?yàn)橐咔橥七t了開學(xué)時(shí)間，但是，很多家長一直監(jiān)督孩子堅(jiān)持誦讀《日有所誦》，還錄制了很多誦讀視頻，在班級(jí)微信群里分享。開學(xué)典禮上，學(xué)校對(duì)班上誦讀任務(wù)完成好的孩子和家長予以表彰。

（2）鼓勵(lì)戶外誦讀

我們朗溪是水果之鄉(xiāng)，春季百花盛開，蜂蝶飛舞，秋季金橘香柚掛滿枝頭，都會(huì)吸引很多游人來觀光，我也經(jīng)常和家長帶學(xué)生去戶外賞景，順便帶上《日有所誦》在戶外誦讀。以藍(lán)天、白云、青山為背景，孩子們放聲誦讀，鳥兒飛來為我們點(diǎn)贊，過往的游客為他們鼓掌，這成了“十里桃源”一道靚麗的風(fēng)景。

（3）提倡親子誦讀

鼓勵(lì)家長和孩子一起誦讀、表演，讓親子閱讀落到實(shí)處。能力強(qiáng)的孩子可以當(dāng)小老師帶動(dòng)家長誦讀，感受誦讀的樂趣，能力弱的孩子可以在家長的幫助下提高誦讀能力。每年的文藝展演中，家長和孩子同臺(tái)表演，大大激發(fā)了孩子的誦讀興趣。

實(shí)踐證明，對(duì)于低、中、高年段來說，以上這些都是激發(fā)孩子誦讀興趣的好辦法。

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結(jié)語

老師們，在帶著孩子們誦讀《日有所誦》這近六年時(shí)間里，在誦讀課程實(shí)施過程中，我最大的感悟就是：不管采取何種形式誦讀，只要能夠在班級(jí)堅(jiān)持開展“日有所誦”，日積月累，學(xué)生終會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)得以改變，直至愛上誦讀，獲益終身。

我所帶的班級(jí)，在親近母語公益推出的2022年小學(xué)生創(chuàng)意誦讀大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，在親近母語公益聯(lián)合陽光心匯心基金會(huì)舉辦的“讓我誦讀給你聽”第三屆鄉(xiāng)村兒童誦讀大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

▲ 獲獎(jiǎng)視頻示例

在此，我要感謝親近母語給我們提供成長的平臺(tái)，感謝導(dǎo)師們的耐心指導(dǎo)，使我和孩子們共同成長。

我的分享就到這里，謝謝！

梁勇

貴州省銅仁市印江縣朗溪小學(xué)老師，初級(jí)兒童閱讀教師，親近母語“星星點(diǎn)燈”計(jì)劃第五期學(xué)員。

她努力實(shí)踐兒童誦讀課程，所帶班級(jí)曾在各類誦讀大賽中榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

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