相愛不易，相處更難。

(資料圖片僅供參考)

這句話用來形容碩博研究生和導師的關系似乎別樣貼切。

從研究生招生到培養再到畢業出山，除非學生是學術界天縱奇才，導師都擁有絕對話語權。

研究生群體更多把自己看作打工人，稱呼導師多為“老板”，多了一分利益糾纏，少了一點師生情濃。

某知名論壇曾有投票熱帖，了解理工科博士研究生的“真實睡覺時間”，回帖中“工作時間”“彈性工作制”等職場術語屢見不鮮，而投票結果顯示多數人都在0點左右就寢，科研或者說工作強度不可謂不大。

而不時爆出的負面信息更是給研究生和導師關系添上了“危機四伏”的標簽。

前不久，網絡盛傳廣東某985高校出現了“學術妲己”，以特殊手段獲取了導師的信任和依賴，不僅享受了導師拉來的優質資源，甚至搶走了同門師姐的一作，拿下了留學名額。

隨著研究生擴招，導師帶的研究生越來越多，也有學生開始抱怨導師招而不導，消極怠工……

導師和研究生的關系真的勢成水火，彼此難容，只能在斗爭中祈求順利畢業，皆大歡喜嗎？

當然不是。

導師與研究生的三重關系

同為學生，從本科到研究生是有本質區別的。

有教育專家撰文表示，大學教育的本質是將經過了時間考驗的“舊知識”傳遞給學生，本科生能融會貫通吸收理解“舊知識”已屬合格，若能進一步靈活運用可算本科階段出類拔萃的佼佼者。

而研究生階段則是在“舊知識”的基礎上增加了大量的“新知識”，因此學生需要大量閱讀文獻、學界業界最新研究論文。在此基礎上提出假設，設計驗證性、探索性試驗，以“假設驅動”的方式開展科學研究。

因此研究生階段圍繞研究為主，所做的更多是前所未有的探索性工作。

這一本質性區別決定了研究生和導師不僅是簡單的師生關系。研究生的研究課題通常屬于導師研究領域，學生在閱讀文獻資料的基礎上，創造性地提出科學假設并設計實驗。在一定程度上，師生是在共同協作完成研究課題，甚至學生還能發現并提出導師未曾留意或想到的關鍵點。

二者在這一層面上算得上是同事關系。

至于把導師看做“老板”這一似乎調侃的說法不合理卻或許合情。導師從國家、地方政府或企業中獲得科研經費的資助，讓研究生幫助其完成這些科研任務，并且利用科研經費給研究生發放補貼。

在此過程中，學生能接觸到學術界、工業界最前沿的研究方向并親身參與，鍛煉實踐能力，對未來的學術發展或職業規劃不無裨益。

從此角度看，導師與研究生確然存在所謂的“雇傭關系”。

不少有過研究生學習或教學經歷的人表示，上述三種關系常常是共存共生，至于孰多孰少更多看導師個人風格而定。

有些導師嚴抓細管，強調言傳身教，顯然師生關系和“雇傭關系”更重；有些導師鼓勵培養研究生自主創新，師生關系和同事關系或許要多一些。

另一方面，研究生對自己的定位也或多或少決定了師生關系的走向，優秀的研究生能擺脫學生或雇工的固有觀念，積極主動探索課題研究，甚至懷抱著“超越導師”的上進心，哪怕希望渺茫也無可厚非。

鑒于此，研究生抱怨導師“濫招，不導”，導師嘆息學生“懶惰，不思進取”的情形或有不少是雙方對自我角色定位和二者關系認知不清所導致的理解偏差。有專家表示，有些教師難以放下“師道尊嚴”，管得太多，放不下心更放不下手，學生反而畏首畏尾，難以形成獨到見解。有些學生還抱有被動受教的心態，把導師的鼓勵自主一概當做“消極教學”，蓋上了“不導”的鋼印。

一些導師或許礙于“師道尊嚴”的傳統觀念，沒有和自己的研究生做好前期溝通工作，導致雙方誤會誤解頻發。先說斷后不亂，雙方加強溝通交流，師生雙方及時了解對方的期望或許是改善研究生與導師關系，共同完成目標的有效措施。

更多還是關愛

陽光之下有陰影，任何行業都難免有不合規范的行為。

道德敗壞的導師、不學無術的研究生畢竟是少數，獵奇的目光在窺探過人性不可思議的墮落后，許多充滿溫存的事跡提醒我們，在師生、同事和“雇傭”關系之外，導師和研究生之間還有人性最溫暖的光輝熠熠生光！

有研究生在網上曬出了導師鼓勵自己大大方方待人接物，不卑不亢為人處世的記錄。其導師這樣發信息：

首先你我是師生關系，不是上下級關系，禮貌就夠了，用不著挖空心思想措辭，給我發個信息都要斟酌好幾天，你有這工夫不如多學點本事，其次我輔導我學生的論文是我的本職工作，我有義務引導你輔助你，你是研究生，是大方的，光榮的，如果你連給我發個信息都要謹小慎微，卑微到骨子里，請問你走進職場怎么辦？

知乎“導師一般會幫自己的博士生推薦工作嗎？”話題下有用戶回答：

自己的神仙導師用學校審核的最高限度給博士生們發勞務費，不要求博士們發論文帶自己的名字，有出國訪學的機會就趕緊聯系；有師妹公考面試沒有過，就直接聯系熟人，給師妹推薦去了非常好的單位；師兄畢業的時候，不僅幫忙分析去哪個單位，還攛飯局把業內熟悉的教授召集在一起給師兄搭人脈……

去年6月疫情期間，上海海洋大學2022屆碩士研究生陳金超意外受傷。

沒想到的是，他的導師高春梅（生態與環境學院副教授）讓他在家里連續吃住了43天，安心備考最終考上了博士。

高春梅導師全方位輔導陳同學的畢業論文，在知道他想要讀博時，還幫忙推薦讀博學校，聯系導師，一對一輔導博士面試。而且，這43天的相處生活中，導師為了保證學生的營養健康，更是絞盡腦汁做了129頓美食，精準投喂……

華東師范大學碩士研究生導師楊建營教授，特地從上海趕到北京送薛同學去讀博，還帶他拜訪了他的博導和老師。

行程結束，薛同學送別導師，二人在候車廳上演了一場師生催淚大戲：本來到了高鐵站薛同學就要走了，臨別前卻又刷身份證偷偷溜進候車廳，導師又驚又喜，眼睛濕潤，依依不舍地與學生告別……

今年畢業季，國科大杭州高等研究院畢業生紛紛致謝導師。不少致謝情真意切。

例如該校分子醫學院畢業生薛齊奇認為她的導師方曉紅是“天底下最好的老師”，每天八點不到開始辦公，深夜十一二點“還能看到門縫漏出的燈光”，求學過程中遇到問題細心解答，生活中導師母愛一般的關懷增添一份陽光……

結語

2020年底，教育部印發了《研究生導師指導行為準則》，用8條準則劃定了研究生導師指導行為規范，包括“遵循研究生教育規律和人才成長規律，因材施教；合理指導研究生學習、科研與實習實踐活動”“不得組織或參與任何有可能損害考試招生公平公正的活動”“不得要求研究生從事與學業、科研、社會服務無關的事務，不得違規隨意拖延研究生畢業時間”等。

準則的背后是個別導師學術不端、師德敗壞等現象依然存在，需要各大高校，特別是研究生培養機構給予關注。

隨著研究生培養規模越來越大，培養質量更加成為社會關注的焦點。我們期待研究生培養出現更多的創新成果，研究生與導師之間能有更多令人感動的事例，帶給我們更多的溫暖。

主要參考文獻：

[1]教育部網站、知乎網、各高校公眾號等.

[2]導師與研究生的三種關系. 科學網，2007-08-09.