國家教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛做客中國網(wǎng)《名人堂》訪談節(jié)目

導(dǎo)語：學(xué)生之間只有差異沒有差生。只有尊重才有真正意義上的教育。教師職業(yè)道德的靈魂是對(duì)學(xué)生的愛。提出以上觀點(diǎn)的是一位育人者，他是資深教育家、國家教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、國家副總督學(xué)王文湛。

王文湛，資深教育家、國家教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、國家副總督學(xué)。

Q中國網(wǎng)：2016年中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)正式公布。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的知識(shí)本位和應(yīng)試教育填滿了學(xué)校生活的空隙，您是如何理解核心素養(yǎng)的？

王文湛：素質(zhì)教育的實(shí)施，人才的培養(yǎng)主要通過課堂教學(xué)而實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育功能的主渠道，由小學(xué)一年級(jí)到接受完九年義務(wù)教育，一共上課9522節(jié)。學(xué)生在校的80%時(shí)間在課堂度過。因此，課堂是教育的重點(diǎn)，是教改的難點(diǎn)，是教改的希望。

課程教材的目的是什么，從國家歷史看，我覺得三個(gè)階段，第一個(gè)階段：歷史上的雙基，基本知識(shí)、基本技能。第二個(gè)階段：2001年實(shí)行新課程，改成三位一體的功能，知識(shí)能力、過程方面、態(tài)度情感的價(jià)值觀，一起改。現(xiàn)在提出核心素養(yǎng)，我個(gè)人認(rèn)為是課程教材功能的第三個(gè)階段。

要培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展、社會(huì)所需要的人才，具備最主要的素質(zhì)是什么，就是核心素養(yǎng)。這對(duì)培養(yǎng)國家需要的人才，對(duì)人才的成長(zhǎng)至關(guān)重要，是我們課程教學(xué)的主要目的所在。

王文湛談核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育和綜合素養(yǎng)的關(guān)系

Q中國網(wǎng)：核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)，三者之間有什么樣的內(nèi)涵和聯(lián)系？

王文湛：首先先講三個(gè)概念是怎么提出來的。素質(zhì)教育是1999年6月15日，中共中央召開第三次全國教育工作會(huì)議。

會(huì)前頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》。這是中共中央國務(wù)院的決定，第一條實(shí)施素質(zhì)教育，就是以黨的教育方針為指針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

這一段比較科學(xué)準(zhǔn)確地闡述了什么是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育包括四層含義：第一層含義，指導(dǎo)思想是黨的教育方針;第二層含義，根本宗旨是提高民族素質(zhì);第三層含義，重點(diǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力;第四層含義，培養(yǎng)目標(biāo)是四有的全面發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

中共中央國務(wù)院決定第二條，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫徹幼兒園教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育。也應(yīng)該貫徹以學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育各個(gè)方面。素質(zhì)教育整個(gè)教育系統(tǒng)就是由幼兒園到大學(xué)，全社會(huì)都要執(zhí)行。

核心素養(yǎng)最早提出來是1997年，由聯(lián)合國經(jīng)合組織(OECD)提出來的。2006年美國聯(lián)合國提出，2002年歐美提出，2005年臺(tái)灣提出，2009年日本提出，我們國家是2014年4月8日，教育部《關(guān)于深化課程教學(xué)改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的若干意見》提出第一次核心素養(yǎng)。

文件四次提出，第一次研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);第二次提出教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系;第三次提出根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。完善高校和中小學(xué)課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn);第四次提出，要把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是核心素養(yǎng)怎么提出。

綜合素質(zhì)是1993年2月13號(hào)，中共中央國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革發(fā)展綱要》提出第七條：中小學(xué)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體心理等素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展，辦出各自特色。

就三個(gè)概念我們可以看出，素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)是中共中央國務(wù)院文件提出，是國家最高級(jí)別的，是胡錦濤、習(xí)近平兩任總書記所強(qiáng)調(diào)的。是整個(gè)教育的，是全社會(huì)的教育的宏觀的發(fā)展的指導(dǎo)思想。核心素養(yǎng)是教育部提出來的，是課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。

這三者的關(guān)系，我個(gè)人認(rèn)為素質(zhì)教育是根，核心素養(yǎng)是干，綜合素質(zhì)是果。通過大力推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)核心素養(yǎng)體系，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的問題，三者相輔相成，相互一致，是一個(gè)整體。

中國網(wǎng)《名人堂》訪談節(jié)目主持人 王曉霞

Q中國網(wǎng)：您認(rèn)為核心素養(yǎng)應(yīng)該如何落地？

王文湛：我覺得貫徹這三個(gè)概念，不管是核心素養(yǎng)，主要就是三點(diǎn)。首先是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，這個(gè)放在首位;第二加強(qiáng)校長(zhǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是落實(shí)這三個(gè)概念的關(guān)鍵;第三要搞好課程教學(xué)改革，是落實(shí)這三個(gè)概念的總體工作。通過這三個(gè)措施達(dá)到這樣一個(gè)目的。

Q中國網(wǎng)：您認(rèn)為教育的根本任務(wù)是什么？

王文湛：四個(gè)字：立德樹人。教育的根本任務(wù)是立德樹人，第一次提出是2006年8月29日，胡錦濤總書記在第十六屆中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)提出來。胡錦濤講到素質(zhì)教育，核心是解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題。這樣成為教育工作的主題，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本。

什么叫立德?三個(gè)教育。思想政治教育、道德品質(zhì)教育、心理健康教育。怎么樹人?六個(gè)學(xué)會(huì)。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體。教育的根本任務(wù)立德樹人也可以簡(jiǎn)單形象講：一個(gè)大寫的“人”字，這一撇是學(xué)知，這一捺是立德，把他豎起來叫樹人，學(xué)知、立德、樹人。

國家教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)、國家副總督學(xué)王文湛

Q中國網(wǎng)：您認(rèn)為教師的主要職責(zé)是什么？

王文湛：教師的職責(zé)當(dāng)然主要是教育好學(xué)生了，提高教育質(zhì)量，為國家培養(yǎng)需要的人才。我覺得八個(gè)字、四個(gè)詞。

第一個(gè)詞是信心。教育學(xué)生有信心。第一步教育學(xué)生相信自己是一個(gè)強(qiáng)者、勝任者、擔(dān)當(dāng)者;第二步在此基礎(chǔ)上要努力拼搏、進(jìn)取、奮斗;第三步要成長(zhǎng)、成功、成才。

我們教育中小學(xué)生要有進(jìn)取心態(tài)，能行。世界上最偉大的發(fā)明家愛迪生是個(gè)另類學(xué)生，對(duì)老師課堂上講的不感興趣，不但自己不聽講，還搞惡作劇，被學(xué)校開除。愛迪生的母親是偉大的教育家。第一，教育愛迪生要相信自己能行，能夠成功，能夠成才。第二愛迪生有奇妙的想法，就是小制作小發(fā)明，媽媽陪著他一起干，成為世界上最偉大的發(fā)明家，發(fā)明了電燈、留聲機(jī)等等。

第二個(gè)詞是興趣。每個(gè)學(xué)生要有自己的興趣愛好，老師要善于觀察、及早發(fā)現(xiàn)、加以培養(yǎng)，使他們更快地成長(zhǎng)成才。英國著名的科學(xué)家麥克勞德，小學(xué)時(shí)非常淘氣，把校長(zhǎng)的狗給殺了，校長(zhǎng)很寬容，你不殺個(gè)狗嗎，我罰你干兩件事。第一，畫個(gè)狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖，再畫個(gè)狗的血液循環(huán)圖。在校長(zhǎng)的處罰下，激發(fā)了麥克勞德對(duì)生物學(xué)的興趣，導(dǎo)致他發(fā)明了胰島素，可以治療糖尿病，挽救了千千萬萬人性命。

第三個(gè)詞是尊重。老師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的隱私、尊重學(xué)生的差異。沒有尊重，就沒有真正意義上的教育。

北京101中學(xué)副校長(zhǎng)程翔是語文特級(jí)老師，教高三時(shí)，有個(gè)女同學(xué)的作文被評(píng)為范文在全班朗讀，女同學(xué)揚(yáng)揚(yáng)自得。剛念完，一個(gè)同學(xué)站起來，“老師，這篇作文是抄的”，這個(gè)女同學(xué)立刻低下了頭。校長(zhǎng)沒想到發(fā)生這種事情，他問同學(xué)們這篇文章好不好，同學(xué)們說好是好……校長(zhǎng)立刻說，好在哪里?同學(xué)陸續(xù)發(fā)言。

校長(zhǎng)說，對(duì)一個(gè)推薦好文章的同學(xué)我們?cè)趺崔k?要表示感謝。我們能不能形成制度，每周一位同學(xué)推薦一篇范文，按原著來讀也可以，抄在作業(yè)本讀也可以，但是不要忘了寫上作者和出處。

事后，女同學(xué)給校長(zhǎng)寫了一封信：當(dāng)同學(xué)揭露時(shí)，我的腦袋呼一下就炸了，恨不得鉆到地底去，這輩子算完了。正是校長(zhǎng)救了我，給了我尊嚴(yán)，我將永遠(yuǎn)記住這次教訓(xùn)，永遠(yuǎn)感謝校長(zhǎng)的教導(dǎo)。

我覺得程校長(zhǎng)處理這件事情，具有教育的藝術(shù)性。第一，尊重、愛護(hù)、幫助女同學(xué)，比直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)效果好得多，使她心悅誠服，永遠(yuǎn)進(jìn)取，永遠(yuǎn)感謝。第二教育了全班同學(xué)，如何對(duì)同學(xué)的過錯(cuò)過失寬容、理解，嚴(yán)于利己，寬以待人。正確用好同學(xué)之間的關(guān)系，也是我們教學(xué)很重要的素質(zhì)。

第四個(gè)詞是習(xí)慣。好的習(xí)慣主要在中小學(xué)幼兒園養(yǎng)成的。好的習(xí)慣比多學(xué)知識(shí)更有價(jià)值。中國有一句諺語，養(yǎng)成好習(xí)慣是一輩子用不完的存款，養(yǎng)成壞習(xí)慣是一生中還不清的債務(wù)。

美國召開諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咦剷?huì)，一個(gè)記者問獲獎(jiǎng)?wù)撸銈冋J(rèn)為在大學(xué)最重要的是什么?獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑粚?duì)，是在幼兒園。記者又問，在幼兒園你們認(rèn)為最重要的是什么?獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑蠋熃涛覀凁B(yǎng)成好的習(xí)慣，飯前洗手、飯后漱口，用完東西放回原處，好東西要還給小朋友。長(zhǎng)大后，我結(jié)交了很多知心朋友，生活上相互關(guān)心，科研上相互幫助。這讓我受益終生。

王文湛接受中國網(wǎng)記者采訪

Q中國網(wǎng)：您認(rèn)為教師的發(fā)展道路是怎樣的？

王文湛：建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)的專業(yè)的教師隊(duì)伍，可以簡(jiǎn)單地用四個(gè)詞來講，第一刻苦學(xué)習(xí)，第二勇于思考，第三大膽實(shí)踐，第四扎根課堂。

首先要刻苦學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是老師的職業(yè)要求，老師以自己的讀書進(jìn)取，帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。我以校長(zhǎng)老師的讀書的問題，再講幾句。1997年，我們?nèi)褡迕咳嗣磕昶骄x書5.7本，2015年下降到4.39本，全世界讀書最好的以色列，全國平均每人每年讀書57本，美國55本，俄羅斯50本，我們4.39本，連人家的十分之一都不到。

一個(gè)不認(rèn)真讀書的民族是沒有創(chuàng)造力的民族，一個(gè)沒有創(chuàng)造力的民族是一個(gè)沒有希望的民族，可見讀書的重要性。校長(zhǎng)讀書老師才會(huì)讀書，老師讀書學(xué)生才會(huì)讀書，學(xué)校讀書才會(huì)社會(huì)讀書。特別是年輕的老師，寶貴的黃金時(shí)代要多學(xué)習(xí)多讀書，努力提高自己。不要把寶貴的青春過度到用于上網(wǎng)、逛商店上邊。

第二是勤于思考。多想想自己，多想想學(xué)生，多想想工作。自己到底有哪些優(yōu)點(diǎn)哪些缺點(diǎn)，今后往哪發(fā)展，怎么樣努力，達(dá)到自己的人生的要求。多想想學(xué)生，對(duì)于學(xué)生要更多地了解，不能只知道姓名，要知道他的家庭，他的秉性，他的習(xí)慣，他的長(zhǎng)處短處，興趣愛好。往哪引導(dǎo)，怎么促進(jìn)他發(fā)展。

經(jīng)過高考改革，高考是3+3，中考是4+X，高考后面的“3”，中考4+的那個(gè)“X”都是學(xué)生自選，這將決定學(xué)生的命運(yùn)。孩子們很小，很難確定自己今后往哪發(fā)展。老師要了解學(xué)生，幫助他選擇，老師將決定學(xué)生今后的命運(yùn)，所以要了解學(xué)生。

第三多想想工作。怎么把本職搞好，提高教育質(zhì)量，提高育人的水平，做到辦好人民滿意的教育。

第四要扎根課堂。一支教鞭、兩支粉筆、三支講臺(tái)、四季耕耘是老師的職業(yè)特點(diǎn)。課堂是教育學(xué)生的陣地。課堂教育要精益求精，一輩子要提高教育質(zhì)量，即使當(dāng)了教育局長(zhǎng)，當(dāng)了校長(zhǎng)也不要離開課堂。

十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴在中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播介紹他們學(xué)校教改的經(jīng)驗(yàn)，四句話：走班制，一個(gè)學(xué)生一個(gè)課標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生成為最好的自己。這四句話就是十一學(xué)校教改的總結(jié)。我用五個(gè)數(shù)據(jù)來說明這四句話。十一學(xué)校一共有4000個(gè)學(xué)生，4000個(gè)功課表，2050個(gè)教學(xué)班，300個(gè)選修課，50個(gè)學(xué)生社團(tuán)，這就是十一學(xué)校的具體體現(xiàn)。

中國網(wǎng)：沒有尊重就沒有真正意義上的教育，好的習(xí)慣會(huì)讓人受益終生，這是育人者王文湛司長(zhǎng)對(duì)教育的深刻理解。

專訪中，王司長(zhǎng)從宏觀政策，對(duì)核心素養(yǎng)的理解以及教師的專業(yè)成長(zhǎng)等等方面為我們進(jìn)行了深入的剖析，讓我們受到非常深刻的啟迪和思考，那么期望我們一線的教育人能夠一起努力，將核心素養(yǎng)真正踐行到教育教學(xué)中，也希望我們的孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng)，感謝王司長(zhǎng)接受我們的專訪，謝謝。