一條彎彎的山路，長(zhǎng)20多公里。每周的星期四，多達(dá)十名教職工輪流義務(wù)送教上門(mén)。教室是學(xué)生家里簡(jiǎn)陋的堂屋，學(xué)生只有一人，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織保障，教師連茶水都自備。在課外輔導(dǎo)班把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)生意的今天，當(dāng)有償補(bǔ)課被大家習(xí)以為常，湖南省石門(mén)縣皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校的老師們義務(wù)補(bǔ)課的日常行為，猶如一股清風(fēng)，吹開(kāi)了師生之間的那層隔膜，賦予了教育和教學(xué)生命的淳樸和真誠(chéng)。
現(xiàn)代教育體系在大大提高教育和教學(xué)效率的同時(shí)，也常常使教育教學(xué)越來(lái)越制度化，教學(xué)安排越來(lái)越程序化，學(xué)生和老師進(jìn)行交流的空間變得有限。然而，正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所言，“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，朝夕相處、教學(xué)相長(zhǎng)的特殊場(chǎng)景，使教育從始至終都是人性閃光和保存良知的沃土。
孟子說(shuō)：“大人者，不失其赤子之心者也。”湖南省石門(mén)縣皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校的校長(zhǎng)教師們之所以可敬，就在于他們?cè)诮虒W(xué)繁忙、收入有限、額外付出、純屬奉獻(xiàn)的情況下，并沒(méi)有一絲的推脫和拒絕，而是本著一顆赤誠(chéng)的不忍之心、慈愛(ài)之心、育才之心，“事不避難，義不逃責(zé)”地肩負(fù)起了自己應(yīng)該而且可以承擔(dān)的責(zé)任。
總有那么一群人，把道義和責(zé)任放在前面，把成本和代價(jià)放在后面，這就是任憑時(shí)代如何發(fā)展變化，物質(zhì)如何異化人類(lèi)，但天理人情得以始終“不墜于地”的原因。
習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，“仁愛(ài)之心”是根本的根本，是教師立身行道、教書(shū)育人的基石。每一位教師，既然選擇了教師職業(yè)，就都應(yīng)該以“四有”的尺子量一量自己，以“仁愛(ài)之心”的標(biāo)準(zhǔn)處理每一個(gè)問(wèn)題，方不失一名教師的赤子之心。
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。“長(zhǎng)大后，我就成了你”，被送教上門(mén)的楊帆萌發(fā)了當(dāng)人民教師的理想。這是感受到了人民教師的“赤子之心”之后，一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的喚醒。而這，不正是教育的真諦嗎?
