【摘要】我們必須更新舞蹈教學(xué)中的陳舊教學(xué)理念，采用多元的教學(xué)方法，豐富新的教學(xué)內(nèi)容，切實完善舞蹈教學(xué)設(shè)備，以學(xué)生為中心，讓學(xué)校的課堂教學(xué)與大自然的審美教學(xué)完美結(jié)合，才能更好地推進中職院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)改革，走出已有的教學(xué)困境，迎來新的舞蹈教學(xué)的春天。

(資料圖)

【關(guān)鍵詞】新時期；中職院校；舞蹈教學(xué)；困境；出路

舞蹈教學(xué)是舞蹈文化的傳播過程。學(xué)習(xí)舞蹈能提高孩子的身體素質(zhì)、塑造他們的美好形體，參加各種舞蹈訓(xùn)練和比賽還能豐富孩子們的業(yè)余文化生活，所以現(xiàn)在很多人都熱衷于讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)習(xí)舞蹈的孩子也因此越來越多。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，舞蹈教學(xué)對于校園文化的形成和學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有著極其重要的作用。這就要求院校組建專業(yè)化的教學(xué)隊伍，形成一整套完善的教學(xué)規(guī)范、方法和體制，開展舞蹈教學(xué)工作，才能更好地促進孩子們舞蹈素養(yǎng)和能力的提高，進而滿足全社會對舞蹈教育的要求和期望。因此，中職院校教師在長期的舞蹈教學(xué)中，要善于把舞蹈元素融入教學(xué)中，并勇于探索，運用靈活的舞蹈教學(xué)方式進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，以便培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才。然而，舞蹈教學(xué)在中職院校得不到足夠的重視，存在許多教學(xué)弊端，使教學(xué)方面出現(xiàn)諸多困境。

一、中職院校舞蹈教學(xué)困境分析

中職院校舞蹈教學(xué)問題比較突出。當(dāng)前，中職院校舞蹈教學(xué)工作中主要存在以下一些問題。第一，舞蹈教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)模式陳舊、單一。很多中職院校的舞蹈專職教師教學(xué)理念滯后、教學(xué)模式陳舊、單一。他們上課時大都偏向于舞蹈基本功和技術(shù)技巧的訓(xùn)練，最主要的授課方式是教師在前面示范、講解舞蹈動作，學(xué)生在后面模仿，然后再讓學(xué)生自己根據(jù)視頻進行機械性的舞蹈學(xué)習(xí)，很難有創(chuàng)新意識。第二，教材選擇較差，教學(xué)內(nèi)容膚淺。中職院校必須結(jié)合自身的特點和辦學(xué)特色，積極改革舞蹈教學(xué)內(nèi)容，對不適應(yīng)舞蹈教學(xué)的教材和教學(xué)方法進行淘汰。根據(jù)各中職院?，F(xiàn)有的舞蹈專業(yè)培養(yǎng)方案來看，其教學(xué)內(nèi)容大都太過單一，只有舞蹈技能課，很少有舞蹈理論課，也沒有相關(guān)的舞蹈欣賞課，這勢必造成學(xué)生知識面單一，基本舞蹈理論和鑒賞素養(yǎng)較低，非常不利于學(xué)生們以后的舞蹈教學(xué)和探索研究能力的提升。第三，教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)條件有限。舞蹈教學(xué)不同于傳統(tǒng)的依靠粉筆與教材的課堂教學(xué)，它是必須通過師生間的肢體示范與接觸方能進行的教學(xué)。因而舞蹈教學(xué)必須要有正規(guī)的舞蹈現(xiàn)場教學(xué)教室，用以提供足夠的預(yù)熱空間、教學(xué)空間以及舒緩拉伸、自行練習(xí)的地方和設(shè)備。但有的中職院校舞蹈教室數(shù)量少，不能滿足較多學(xué)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生的上課場地不足，排不上足夠的實訓(xùn)課。如果在這方面出了問題，勢必會影響學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。所以說，擁有良好的教學(xué)環(huán)境將會極大地提高教學(xué)質(zhì)量。此外，在舞蹈教學(xué)中運用合理的信息化技術(shù)手段也會極大地提高舞蹈教學(xué)的效率。把多媒體和信息化教學(xué)手段運用到舞蹈教學(xué)之中，可以加快舞蹈教學(xué)模式的改革與探索的步伐，從而提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。第四，學(xué)生自身的原因。舞蹈是通過肢體語言、舞蹈動作來傳情達意的一門行為藝術(shù)。然而，中職院校的學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)大都較為薄弱，也沒有相關(guān)方面的舞蹈基本知識。他們中的絕大多數(shù)人都是零基礎(chǔ)，不僅沒有接受過專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，而且由于招生方面的困難，院校招收的學(xué)生的音樂素質(zhì)較差，年齡偏大，在舞蹈學(xué)習(xí)中，其關(guān)節(jié)的靈活性以及柔韌性方面有很大的欠缺，使得“學(xué)生們難理解，老師們難教授”的問題出現(xiàn)。

二、新時期中職院校舞蹈教學(xué)的出路

第一，更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，探討多元教學(xué)方法。在舞蹈教學(xué)方法上，要改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，積極探索如暗示教學(xué)法、分層教學(xué)法、自主型教學(xué)法以及案例分析法等靈活多樣的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法就是教師要在課堂上多運用語言、動作暗示等方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮模仿和學(xué)習(xí)的潛力，使其能夠在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)會運用自己已經(jīng)學(xué)到的知識和素材進行再創(chuàng)造。分層教學(xué)法就是針對生源水平參差不齊、學(xué)生舞蹈天賦各不相同的具體情況，分類教學(xué)、區(qū)別對待，針對不同學(xué)生群體，開展教學(xué)。比如，可以在學(xué)生入學(xué)的時候就按照高、中、低三個水平層次進行分班，在三個班開展差異化教學(xué)。舞蹈教學(xué)還需形成明確的教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)能力為基礎(chǔ)、重視技能培養(yǎng)為中心、強化職業(yè)特性為重點。自主型教學(xué)就是讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，充分發(fā)揮他們自己在上課過程中的獨特作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。所謂案例法就是給學(xué)生提供多種舞蹈題材和資料以供其進行選擇性學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生積極參與實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，充實與豐富教學(xué)內(nèi)容。一是在舞蹈編排中，改變原來舞蹈表演比重過大的編排方式，增加舞蹈創(chuàng)新的教學(xué)模式和手段，引入一些少數(shù)民族的技巧和技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在表演完一些劇目時，要讓學(xué)生自發(fā)地對教學(xué)動作進行改編并當(dāng)場表演出來，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場進行表演，提高學(xué)生實際的演出能力。二是增加學(xué)生舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)。中職院校舞蹈教學(xué)不僅應(yīng)該注重形體教學(xué)、舞蹈排演等方面的實踐性教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該注意舞蹈基本理論知識的傳授、基礎(chǔ)舞蹈音樂知識的培養(yǎng)，這才更加符合舞蹈教學(xué)的基本規(guī)律。學(xué)生理論素養(yǎng)的提高對舞蹈動作、舞蹈排演等方面能力的提升與培養(yǎng)至關(guān)重要，會更有利于上述能力的養(yǎng)成。三要增加舞蹈賞析，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美能力。舞蹈審美是一個潛移默化的過程，教師在舞蹈教學(xué)的過程中，要給學(xué)生們做好動作示范。因為舞蹈是一個充滿美感的藝術(shù)形式，這是舞蹈的基本美學(xué)特征。此外，舞蹈鑒賞也是提高學(xué)生舞蹈審美能力的重要途徑與方法，在學(xué)習(xí)舞蹈課的同時，加大學(xué)習(xí)舞蹈鑒賞課的比重，多讓學(xué)生觀看經(jīng)典的舞蹈視頻，并能在教師的帶領(lǐng)下相互探討、學(xué)習(xí)與領(lǐng)會，把握舞蹈美的基本內(nèi)涵，通過這種方式反復(fù)進行，必會極大地提高學(xué)生們的舞蹈審美能力，從而更有利于舞蹈教學(xué)的開展。第三，完善舞蹈教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備是影響舞蹈教學(xué)效果的重要因素，適當(dāng)運用多媒體設(shè)備開展舞蹈教學(xué)，是舞蹈教師提高舞蹈教學(xué)效果與教學(xué)效率的重要手段。工欲善其事必先利其器。完善的舞蹈教學(xué)設(shè)備也是切實提高教學(xué)條件、改善舞蹈教學(xué)環(huán)境極為重要的內(nèi)容。通過提升舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施，改善教學(xué)設(shè)備，老師教學(xué)過程會更加易于開展，學(xué)生學(xué)習(xí)才能更加順利，從而更容易獲得事半功倍的良好教學(xué)效果。寬敞明亮的教室、健全配套的設(shè)備，會使整個教學(xué)過程更為科學(xué)、完整而有效果。比如，我們可以在舞蹈練功房內(nèi)設(shè)置跑步機或者其他運動器材，運用該類設(shè)備提前熱身，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而極大地提高他們的學(xué)習(xí)積極性。第四，教學(xué)的難度加大。舞蹈是通過肢體語言、舞蹈動作來傳情達意的一門行為藝術(shù)?？墒牵蠖鄶?shù)中職院校的學(xué)生來源于農(nóng)村，他們從小就沒有接觸過舞蹈，更談不上舞蹈方面的啟蒙及早教，而且大多數(shù)學(xué)生骨質(zhì)較硬，學(xué)習(xí)舞蹈的難度很大。在舞蹈教學(xué)過程中，有些教師的教學(xué)方法比較陳舊，還是運用傳統(tǒng)的肢體語言的模仿，這對教學(xué)效果的影響也是很大的。舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該有創(chuàng)新精神、改革精神，要勇于把符合教學(xué)規(guī)律的好的教學(xué)方法汲取到舞蹈教學(xué)之中。另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要大膽進行改革，把一些民族特點濃郁的舞蹈技巧及訓(xùn)練方法融入教學(xué)之中，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多新的舞蹈樣式。所以，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中體會和學(xué)習(xí)舞蹈。生活是一個大舞臺，處處可見舞蹈的美妙之處。舞蹈來源于生活，源于大自然，因而，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將目光投向現(xiàn)實生活中的那些擁有舞蹈美的點點滴滴，那些大自然中善舞的精靈。我們學(xué)習(xí)不同地方的民族舞，就要多與當(dāng)?shù)厝嗣窠涣?、向他們學(xué)習(xí)，多觀察多練習(xí)，從而更好地培養(yǎng)舞蹈美感，提高舞蹈學(xué)習(xí)的效率。第五，作為舞蹈教師，在長期的舞蹈教學(xué)過程中，除了需要保持教學(xué)熱情，還要有對美學(xué)極高的領(lǐng)悟能力和審美能力。出類拔萃的舞蹈感覺和在舞蹈教學(xué)過程中的奉獻精神，都是舞蹈教師必不可少的素質(zhì)。在教師舞蹈示范的過程中，讓學(xué)生欣賞到舞蹈表演無與倫比的肢體美，是提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效果的重要一環(huán)。教師在舞蹈教學(xué)的過程中，首先需要注入更多的與舞蹈相關(guān)的美學(xué)精神，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的魅力。教師在教學(xué)過程中所起的作用毋庸置疑，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會獨舞，更要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是學(xué)生展現(xiàn)個人舞蹈素養(yǎng)的最關(guān)鍵一環(huán)。只有讓學(xué)生學(xué)會自己創(chuàng)新，才能為學(xué)生今后獨立表演，甚至成為舞蹈大家打下扎實的基礎(chǔ)。舞蹈教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的精髓——“生命精神”，讓學(xué)生在長期的舞蹈學(xué)習(xí)中把那種最為崇高的美展現(xiàn)在舞臺上，把自然界的生命與力量之美表現(xiàn)在舞蹈的藝術(shù)理念上，這種精神將“人”這個概念置于表演的最高地位，認為舞蹈藝術(shù)就是一種尊重生命、表現(xiàn)生命的崇高藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生把舞蹈的肢體語言與大自然融會貫通，對于教師來說，這是一件令人欣慰和快樂的事。

三、結(jié)語

中職院校的舞蹈教學(xué)在新的歷史時期，出現(xiàn)了一些教學(xué)理念、方法與內(nèi)容方面的問題，舞蹈教育改革勢在必行。我們一定要根據(jù)時代的發(fā)展要求以及舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，切實改革舞蹈教學(xué)中的弊病，探索新的舞蹈教學(xué)的路徑。我們必須更新陳舊的教學(xué)理念，采用多元的教學(xué)方法，豐富新的教學(xué)內(nèi)容，切實完善舞蹈教學(xué)設(shè)備，以學(xué)生為中心，讓學(xué)校的課堂教學(xué)與大自然的審美教學(xué)完美結(jié)合，才能更好地推進中職院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)改革，走出已有的教學(xué)困境，迎來新的舞蹈教學(xué)的春天。

參考文獻：

[1]鄭疆.基于教育生態(tài)學(xué)視角的高職舞蹈教學(xué)探討[J].藝術(shù)教育,2019,(01):100-101.

[2]杜宛玲.高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問題及對策建議[J].現(xiàn)代交際,2018,(13):188-189.

[3]謝泰來.高師院校舞蹈教學(xué)及其特點[J].安徽師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),1994,(02):231-232.

[4]向智星.高校舞蹈專業(yè)教育觀改革探析——實現(xiàn)從一元化教育質(zhì)量觀到多元化教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變[J].舞蹈,2006,000(008):46-47.

[5]楊仲華,溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[M].人民出版社,2003.

作者：王建偉 單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化藝術(shù)學(xué)校