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幼小銜接時家長應該注意哪些問題？如何提升幼兒園閱讀品質？10月19日，由武漢市教育科學研究院組織的全市第四輪學前教育保教實驗活動，在漢陽區(qū)德才幼兒園舉行。來自市、區(qū)等地的專家和武漢市各幼兒園8萬多人相聚“云端”，共話幼小銜接。
探討會上，漢陽區(qū)德才幼兒園園長熊慧，以《閱讀悅享，推進幼小平穩(wěn)過渡實施策略的研究》為主題分享了目前幼小銜接存在的問題，和秉承長程幼小銜接教育理念，以幼兒前閱讀為載體，解讀了3至6歲幼兒閱讀目標、內容及意義。此外，她還分享了“幼升小”階段自主閱讀、同伴共讀、成人伴讀等閱讀策略，為家長和幼兒更好適應小學學習打下基礎提供解決方案。
現(xiàn)場教研環(huán)節(jié)，來自漢陽區(qū)德才幼兒園教師代表、漢陽區(qū)德才小學教師代表，以及漢陽區(qū)德才幼兒園家長代表進行了聯(lián)合教研。德才幼兒園園長和德才小學校長以“閱讀品質”為切入口，闡述通過體驗游戲感知讀圖樂趣、梳理閱讀能力、解讀幼兒閱讀目標、達成閱讀有效助力幼小銜接共識等方式，分享了如何借助閱讀力量助推幼小平穩(wěn)銜接的有效方式。
“入學準備也不是完成‘固定知識’的傳授，而是在全面發(fā)展的基礎上，強化學習興趣、愿望、能力和品質的準備。科學的入學準備，我們不僅要關注當下，也應該為孩子們的未來發(fā)展做好準備。”漢陽區(qū)教育局職業(yè)成人教育與學前教育科學前教育負責人朱波說。
研討會后，湖北省政府督學、武漢市教科院學前教育教研員張敏說，本次活動，家庭、幼兒園、小學建立了參與式教研制度，打破幼兒園和小學之間的圍墻，加強教師之間溝通交流，學段互通，發(fā)揮聯(lián)動教研效應，盤活資源，搭建了幼兒園與小學深度合作的橋梁。
